Для детей с ДЦП характерно значительное отставание в становлении двигательных функций. При тяжелой форме ДЦП, дети начинают уверенно держать голову в вертикальном положении лишь к 3-5 годам. Значительно задерживается и становление таких двигательных актов, как повороты со спины на бок, со спины на живот, с живота на спину. У детей с ДЦП поза сидения формируется
При рассмотрении речи ребенка от 6 вплоть до 7 лет обнаруживается более 40 прилагательных, используемых детьми с целью обозначения цвета. Прилагательные данной группы в речи детей стали наиболее популярными, чем в речи взрослых. Больше всего в речи детей данного года презентованы прилагательные черный, красный, белый, синий. При рассмотрении словаря детей данного года замечается кроме того
Важнейшими целями курса являются: формирование умений и навыков грамотного безошибочного письма, развитие устной и письменной, развитие языковой эрудиции школьника, его интерес к языку и речевому творчеству. На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов. На развитие речи слов уделяется 21 час. В 3 классе в состав методического комплекта входят: учебник «Русский язык» в
Особенности конфликтов у дошкольников определяются характером их деятельности в детском саду. Причина в большей степени конфликтов у детей заключается в общей раздражительности и неспособности выдерживать психологические нагрузки без агрессивной реакции на источник раздражения. Продолжительность конфликтов носит сиюминутный характер. Во многих случаях бывает не ясно, кто стал виновником ссоры. Чаще всего, конфликты у детей возникают: —
Рассмотрим этот вопрос подробнее. Предметные результаты обучения Требования к предметным результатам обучения отражены в документе «Фундаментальное ядро содержания общего образования». [5, с. 137] В нём указаны основные элементы научного знания по каждому предмету, изучаемому в средней школе. Эти результаты традиционно прописываются во всех методических пособиях, в большом количестве издающихся по любой школьной дисциплине. Предметные знания
В организме на место отживающих клеток приходят новые. Так и в обществе каждую секунду рождаются новые люди, которые пока ничего не знают; ни правил, ни норм, ни законов, согласно которым живут их родители. Всему их нужно обучить, чтобы они стали самостоятельными членами общества, активными участниками его жизни, способными обучать новое поколение. И так тема урока
Основными новообразования младшего школьного возраста являются произвольность, внутренний план действия и рефлексия. Именно благодаря ним психика ребенка младшего школьного возраста достигает такого уровня развития, который необходим и значим для его дальнейшего обучения в средней школе. Кроме этого, появление новых качеств психики, которые отсутствуют у ребенка дошкольного возраста, обусловлено в первую очередь выполнением определенных требований, предъявляемых
Сегодня управление образованием носит государственно-общественный характер, в дальнейшем предполагается переход к общественно-государственному управлению образованием. Государственно-общественный характер управления образованием закреплен в законе Российской Федерации «Об образовании», который объединяет усилия государства и общества в решении проблем образования в интересах человека, общества и государства. Государственная политика в образовательных учреждениях проводится местными органами управления путем соблюдения государственных образовательных стандартов
В зависимости от средней потери слуха в указанном диапазоне выделяются три степени тугоухости, измеряющихся в децибелах (далее – дБ.) – это единица измерения интенсивности/силы звука (в дБ измеряют слуховые пороги у глухих и слабослышащих детей): 1-я степень — снижение слуха не превышает 50 дБ. (доступно речевое общение: разборчивое восприятие речи разговорной громкости на расстоянии более
Н.К. Крупская, изучая психологические особенности детей, отмечала, что игра является потребностью развивающего организма. Она говорила о больших воспитательных и развивающих возможности игры: «В игре развиваются физические силы ребенка, тверже становится рука, развивается представление, изобретательность, инициативность». А.С. Макаренко писал: «В детском возрасте игра — это норма и ребенок должен всегда играть, даже если выполняет серьезное дело
