При рассмотрении второго метода – фонетического, была выделена главная задача: употребление звуков речи с целью выработки нужных качеств. Например, пение на гласных. При вокализации в некоторых случаях глухие согласные выключают работу голосовых связок, а звонкие наоборот усиливают. Мы можем заменить глухие звонкими либо наоборот звонкие глухими. Также отдельно выделенной задачей является пение на «улыбке». В
Дикция представляет собой произношение и является важным навыком в пении. От того, насколько хорошо развита дикция у участников хора, зависит полноценное усвоение содержания исполняемого произведения аудиторией. Между тем, очень часто хоровое исполнение отличается неразборчивостью слов в исполняемых произведениях. Четкое произношение является непременным условием хорошего хорового пения. Навык выразительности относится к исполнительским навыкам и отражает музыкально-эстетическое
Сонаты ор.5 были опубликованы в своем оригинальном виде в 1766 году. На титульном листе обозначено, что они написаны для фортепиано, а не клавира (харпсихорда). Именно И.К. Бах сыграл главную роль в развитии нового инструмента в Лондоне. Как писал Ч. Берни, именно после приезда И.К. Баха изготовители клавесинов стали переквалифицировать свое производство на пиано-форте. Именно Бах был
Особенное внимание надо обращать на сохранение сформированных вокально-слуховых навыков в разных музыкально-текстовых ситуациях и на второстепенные движения. На втором этапе постоянные указания педагога являются необходимыми, а также усвоение приемов, которыми надо пользоваться, достижение правильного качества звучания. Третий этап – этап закрепления вокально-слуховых навыков и их автоматизация отвечает за упрочение динамических стереотипов в коре головного мозга.
Возможно, что необходимо продумать отдельные вопросы сюжетной музыки, не предусмотренные автором, но раскрывающие некоторые аспекты сценической жизни героя, например, звучащую песню за окраиной села или в городском саду, которая занимает место на заднем плане во время важного разговора между персонажами. Возможно, необходимо поручить главному герою исполнить музыкальное произведение в момент размышления и так далее. Но
Столь эмоциональное описание, по всей вероятности, очень верно передавало обстановку, царящую на репетициях. Дело было настолько серьёзным, что после первой репетиции с хором Дворжак забрал рукопись. Прошли слухи, что он уничтожил рукопись, но они оказались неверными. Тем не менее, «Король и угольщик» получил обвинение в подражании Вагнеру и в слишком больших трудностях, показавшихся его современникам
В гуманитарной парадигме музыкально-образовательная деятельность предстаёт не как авторитарный процесс, жёстко управляемый педагогом, а как взаимообогащающая духовная деятельность педагога и обучающегося, где достаточно сильно проявляется субъектность обеих сторон взаимодействия, направленного на образование в их сознании новых духовных идеалов, ценностей, смыслов в результате восприятия музыки. Один из феноменологических принципов запускания механизма познания ценностей и смыслов, названный
Для формирования артистизма следует учитывать индивидуальные особенности. Для этого используются разнообразные педагогические методики и средства. Большим подспорьем для этого являются средства наглядности, видеозаписи с дальнейшим обсуждением. Также развивают психологическую саморегуляцию упражнения с элементами тренинга. Они помогают учиться управлять собственными эмоциями, развивают сценическую уверенность. Основополагающим фактором в плане формирования эмоционально-экспрессивной и художественно-эстетической сторон является преподнесение учебного
Примечательно, что в традиционной культуре звучащие песни тесно связаны со временем и пространством. Так, песни календарного цикла в представлении носителей культуры могут звучать только в «положенное» время, и исполнение «не вовремя» может нарушить естественный ход событий. А «своим» считается пространство, охваченное звучанием голоса (или специальных инструментов при пастьбе), оно маркируется и охраняется именно таким образом.
Политональностью называют вид ладотонального изложения, основанный на сочетании двух или более тональностей в разных пластах музыкальной ткани. Единым центром такой системы (политоникой) выступает полиаккорд, образующийся из сложного синтеза входящих в него элементов. Ощущение политональности возникает не от восприятия одного полиаккорда, а от процесса функционального движения. Атональность представляет собой отсутствие определенной тональности, такую организацию музыкальной ткани,
