Курсовые работы по теме Психология

Аналитическая психология является одним из направлений неофрейдизма, которое было основано последователем учения Зигмунда Фрейда, швейцарским психиатром Карлом Юнгом. Он являлся продолжателем психоаналитической теории Фрейда и сыграл большую роль в развитии психоаналитического движения. Однако в последствии Карл Юнг стал не просто последователем фрейдовских традиций, а избрал свой научный путь и создал аналитическое направление в психологии. Австрийский

Из двадцати отобранных свойств личности Вам необходимо построить эталонный ряд d1 в протоколе исследования, где на первых позициях располагаются наиболее важные, с Вашей точки зрения, положительные свойства личности, а последними – наименее желательные, отрицательные (20-й ранг – наиболее привлекательное качество, 19-й – менее и т. д. вплоть до 1 ранга). Следите, чтобы ни одна оценка-ранг

Теоретическое обобщение и систематизация уже проведенных исследований и эмпирическое обоснование новых полученных нами данных о совладающем поведении способствуют интеграции разрозненных сведений, углублению научных представлений о психологических механизмах и закономерностях данного сложного и многомерного феномена. Исследование совладающего (копинг) поведения как существенной составляющей адаптивного социального поведения актуально в связи с продолжающейся в российском обществе социальной нестабильностью, существованием

Как отмечает Ю. В. Иванова, ключевым элементом человеческого портрета практически в любом произведении являются глаза как наиболее мобильная и чувствительная часть лица, они могут отражать характер персонажа и сиюминутные эмоционально-психологические изменения. Поэтому при изображении сложных эмоциональных состояний авторы чаще всего используют описание выражения глаз, а не вербальную реакцию персонажей. Что касается мобильных частей тела, таких

Таким образом, можно говорить о том, что процесс профессионального самоопределения пронизывает весь жизненный путь человека. Однако пиком данного процесса, поворотным моментом в жизни является принятие решения о выборе профессии. Это обычно совпадает с окончанием общеобразовательной школы. Такой решающий момент довольно тесно связан с предыдущими этапами профессионального самоопределения, и прошлым опытом личности. Ряд исследователей придерживаются преобладающего

На практике не все происходит так последовательно, как описано в этой схеме. Например, могут возникать трудности в определении проблемы, или же клиент будет отказываться идти на контакт с психологом. По ходу выполнения намеченного плана вероятны трудности с его реализацией, может понадобиться возвращение на предыдущие этапы процесса консультации. На последнем этапе клиент может остаться неудовлетворенным произошедшими

Зигмунд Фрейд (Freud, 1959) рассматривал вину как нравственную разновидность тревоги, как «тревогу совести». Этой же точки зрения придерживается и другой психоаналитик – Г. Мандлер (Mandler, 1975), утверждающий, что вина и тревога – это разные названия одного и того же явления. Вина, согласно данному автору, – это тревога относительно реального или воображаемого промаха. Переживание этой разновидности

Целостность развития проявляется не только в том, что эмоции и мышление тесно связаны, но и в том, что направление развития всех психических процессов одинаково — от периферии к центру. Поэтому сначала у детей развивается созерцание (восприятие), затем представление (память), а затем мышление. Штерн считал, что в процессе развития речи ребенок (около полутора лет) делает одно

С позиции отечественной психиатрии, нарушения речевого развития представляют собой вариант парциальной задержки психического развития или психического дизонтогенеза. Постепенное, протекающее этапами, в виде количественных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному его строению и функционированию называется онтогенезом. Нарушение развития организма на каком-либо его этапе является дизонтогенезом. Термин психический дизонтогенез объединяет нарушения психического развития

По Л. Колбергу юношеский возраст характеризуется переходом на стадию личных моральных основ, в базе каковой лежит независимость нравственных ценностей от ролей и авторитета. На данном этапе формирования возникает «договорная» направленность на выполнение законов и ориентация на принципы, рассчитывающие на универсальность («идея справедливости»). Модель Л. Колберга и его эксперименты по нравственному обучению дают возможность совершить ряд