Курсовые работы по теме Психология

Каждый из предложенных групп подразделяется на подгруппы. Поведенческие стратегии: ориентированное на ситуацию, на физиологические изменения, на эмоционально-экспрессивное выражение. Когнитивные стратегии: направленные на ситуацию, на экспрессию (фантазирование относительно способов выражения чувств), на эмоциональные изменения. Опишем еще одну классификацию, предложенную Моос и Шеффер. Данная классификация представлена кратко но, на наш взгляд, четко и ясно. К тому же

Одним из важных факторов организации развивающей речевой среды является специально организованное пространство, включающее в себя оборудование, материалы для каждой возрастной группы. Педагогам необходимо грамотно организовывать речевую среду, так как ее содержательность и многофункциональность способствует развитию речи детей, воспитывает коммуникативную личность ребенка – общительного, эмоционального, компетентного, свободного, самостоятельного, творческого, способного к саморазвитию. Полноценное и своевременное овладение

Можно отметить, что причины девиантного поведения сложно выявить однозначно, т.к. в каждом конкретном случае оно обуславливается комплексом причин. При его рассмотрении необходимо учитывать множество факторов, которые могли привести к отклоняющемуся поведению подростка. Но многие ученые сходятся во мнении, что в большей степени имеют значение семья и особенности взаимодействия ребенка с социумом. Если ребенок рос и

В. В. Бойко обращает внимание на следующие факторы личности, которые способствуют развитию феномена эмоционального выгорания: слабая мотивация эмоциональной отдачи в деятельности профессионального характера, склонность к тому, чтобы интенсивно переживать негативные обстоятельства в деятельности профессионального характера, склонность к эмоциональной холодности. Обобщая результаты теоретического анализа результатов исследования специалистов в этой области можно отметить, что следует различать такие

Автор отмечает, что деструктивный компонент активности человека необходимо в спорте, творческой и других видах деятельности. В спортивном единоборстве, например, агрессия (в пределах правил) должна быть деструктивной для противника, чтобы быть конструктивной для ее субъекта и для спортивной ценности поединка. Но «позитивная агрессия» может быть расценена как таковая только в конкретной ситуации и только в зависимости

В связи с отличительными чертами физиологического формирования, необходимо выделить свойственную для подросткового года определенную вспыльчивость нрава, высокую эмоциональность, относительно нередкие, стремительные и внезапные замены настроения. Данные особенности в сочетании с бурной энергией, инициативностью при недостающей дисциплинированности и выдержке приводят часто к таким проявлениям в школьном классе, как шумливость, несерьезность, высокая конфликтность с преподавателями. В этот

Стимульный материал. Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. Взрослые и дти толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась ледяная пустыня. В отфет я кивал ему рукой. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. Сорняки живучи и плодовиты. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. На столе лежала карта на шего города. Самолет

При надзоре за соблюдением закона в местах содержания под стражей — местах временного содержания, местах содержания под стражей — местах предварительного заключения, при исполнении приговоров и других принудительных мерах, наложенных судом, Прокурор систематически посещает эти места с целью проверки соблюдения с законом и знакомится с документами, на основании которых лица подвергаются принудительным мерам. Немедленно освобождает

Изучая мышление человека, особенно в его высших формах, ставя вопросы и решая проблемы, которые их интересуют, психологи также не могут проигнорировать логику мышления. Логика и психология мышления, по Ж. Пиаже должны соотноситься друг с другом следующим образом. Логика является « зеркалом» мышления, но не наоборот[19, с. 256]. В логике выделяются и рассматриваются следующие основные логические

В тревожно-фобических нарушениях в младшем школьном возрасте ключевой эмоцией является страх, который включается или сопровождается тревожными состояниями, имеет различные виды и формы проявления (К. Изард, А.М. Прихожан и др.). В личностном и поведенческом аспекте тревожно-фобические нарушения могут быть представлены следующими характеристиками детей. Тревожнофобические дети — это дети излишне пугливые, чрезмерновпечатлительные, эмоционально-заторможенные, с многочисленными или беспричинными