Курсовые работы по теме Педагогика

Воспроизведение временной последовательности предполагает установление начальной точки времени. Для ребенка такой точкой отсчета обычно является событие, связанное с яркими эмоциями, яркими представлениями и, следовательно, легко различаемое и воспринимаемое. Именно с этого момента он восстанавливает временный порядок событий, действий, строит цепочку расчлененных связей, где каждое звено должно занимать свое место, определяемое временем [11, 53]. Дети старшего

Выясним, какие способности и качества необходимы педагогу для обеспечения эффективности его профессиональной деятельности. При этом учитываем концепцию педагогического мастерства (Н.В. Кузьмина), характеристики профессиональной компетентности (А.К. Маркова), перечень конкретных профессионально-личностных качеств, необходимых хорошему учителю, (З.С. Смелкова), элементы педагогического мастерства (Н.П. Волкова) и другие. Среди педагогических способностей, которые называют ученые, — дидактические, академические, перцептивные, речевые, организаторские, авторитарные, коммуникативные,

Систематическое преподавание художественного наследия, согласно программы, позволяет воспринимать искусство как духовную летопись нашего общества, отображение истины бытия посредством пространственно-визуального искусства. Вся программа занятий рассчитана на изучение произведений архитектуры, скульптуры, живописи, графики, в том числе и искусство других национальных представительств и временных периодов. Однако, основной уклон все же направлен на изучение наследия своего общества. Тематическая значимость

Развитие и совершенствование мелкой моторики кисти и пальцев рук является первостепенным стимулом развития центральной нервной системы, всех психических процессов. Так, сформированность навыков мелкой моторики руки имеет на протяжении всего дошкольного детства большое значение для общего психического и физического развития ребенка. Развитие гибкости и точности движений пальцев рук и их тактильной чувствительности является стимулом развития у

Если младший школьник сможет справиться с работой над учебным проектом, уже можно надеяться, что во взрослой жизни он окажется приспособленным: сумеет планировать свою деятельность, ориентироваться в разных ситуациях, работать совместно с различными людьми, т.е. адаптироваться к постоянно меняющимся условиям. Проектная деятельность школьников в начальной школе собой представляет творческую деятельность, в процессе которой дети приобретают опыт

В этих условиях перед педагогами учреждений дополнительного образования появляются новые возможности. В этих условиях социально-нравственному развитию малыша должны способствовать не только ДОУ – детское образовательное учреждение и семья, но и ДОО – детская образовательная организация. Предназначение ДОО – создание единого образовательного пространства для детей и воспитывающих их взрослых, то есть формирование образовательной среды ребёнка. Это

Педагогическая компетентность воспитателей обуславливает просветительское предоставление информации для повышения психолого- педагогической культуры родителей и членов семьи детей в вопросах воспитания, социально-коммуникативного развития и формирования читательского интереса. Главное — заинтересовать родителей выполнением общего интересного дела; способствовать проявлению способностей, создать условия для полноценного общения, желания обменяться мнением, опытом семейного воспитания. При заключении договора с детской библиотекой ответственные

Авторитарный стиль проявляется в систематическом подавлении одними членами семьи (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства в других ее членов. Безоглядная авторитарность родителей, которая сопровождается систематическим игнорированием интересов и отношение ребенка, лишением его права голоса при решениях вопросов, имеющих к нему непосредственное отношение — все это гарантия серьезных неудач в формировании личности ребенка [25, с.

Учителю английского языка в начальной школе на каждом уроке при изучении определенной темы необходимо обращать внимание детей на лексическую составляющую изучаемого языка, опираясь при этом на словарный запас детей в русском языке. При таком методическом подходе к преподаванию иностранного языка в начальной школе у детей будет постепенно формироваться образ слова, обучающиеся научатся воспринимать мир через

Педагогическое общение является довольно многогранным процессом, поэтому оно выполняет множество функций. Следовательно, можно сказать, что педагогическое общение — процесс многофункциональный. Оно направлено не только на взаимодействие субъектов образовательного процесса и передачу информации, оно направлено на развитие и воспитание личности, организацию эффективного учебно-воспитательного процесса. Качество педагогического общения определяется тем, в какой мере выполняются все его функции.