Курсовые работы по теме Педагогика

Педагогическая коммуникативность как профессиональный этический феномен требует от преподавателя специальной подготовки не только для овладения технологией взаимоотношений, но и для приобретения морального опыта и педагогической мудрости в организации взаимоотношений со учащимися, их родителями и коллегами в различных областях образовательного процесса. На наш взгляд, наиболее значимыми личностными качествами педагога в процессе профессионального общения выступают: наличие интереса

Отдельное внимание в аспекте изучения коммуникативной компетенции акцентируется на изучении межкультурной коммуникативной компетенции. В общем смысле под межкультурной коммуникативной компетенцией понимается способность личности устанавливать взаимоотношения с представителями других культур, достигать с ними взаимопонимания на основе признания их культурных ценностей и толерантного отношения к их отличиям в манерах общения, в поведении, одежде, образе жизни, традициях, обычаях

Юность была представлена возрастным периодом от 17 до 21 года, которая была характерна лишь уменьшением ответственности, при этом законодательством были различны случаи присуждения их к наказаниям уголовным и наказаниям исправительным. Если рассматривать уголовные наказания в отношении несовершеннолетних, то можно отметить, что смертная казнь и ссылка должны быть применены без каких-либо изменений, бессрочная каторга должна быть

Внедрение последних достижений в области мультимедийных технологий в образование позволяет повысить у учащихся мотивацию к обучению, эффективность и качество образования. Увеличение умственной нагрузки на уроках заставляет задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету, их активность на протяжении всего урока. Использование же компьютера позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка[22].

Таким образом, созданный ранее когнитивный образ слова становится более прочным. Вследствие чего, на этапе тренировки обучающийся должен учиться опознать слово в чужой речи, правильно употреблять его в своей речи, так как оперирование слова в уме является главным и основным условием практического владения им [Дорохова 2014: 111]. Другой известный исследователь С.Ф. Шатилов выделяет следующие этапы формирования

И уже в 90-е годы большинство педагогов и научных деятелей сошлись во мнении, что межпредметные связи – это особенно значимый «в условиях научной интеграции фактор формирования содержания и структуры учебного предмета, а сама структура учебного предмета служит одним из объективных источников многообразиях их видов и функций». Таким образом, изучение каждой дисциплины в отдельности от остальных

Развитие эстетических чувств у ребенка дает возможность видеть красоту не только лишь в искусстве, но также и в жизни человека, таким образом, позволяет построить жизнь по законам красоты и соответственно окружить себя прекрасным. Эстетическое воспитание, кроме того должно быть направлено именно на развитие природных задатков, потребностей, стремлений к эстетической деятельности. В основе организации всей системы

А.М. Прихожан выделяет два уровня формирования способностей: репродуктивный и творческий. Человек, находящийся на первых уровнях развития способностей , обретает высокую способность овладевать умениями, приобретать знания, овладевать деятельностью и реализовывать ее в соответствии с предложенным образцом, в соответствиях с предложенными идеями. На втором уровне формирования способностей человек основывает новое, оригинальное . Существуют общие способности, которые проявляются повсеместно или во многих областях знаний

Уровень 2. Проблемы в семье. Рассматриваются проблемы семьи как естественной группы. Симптоматическое поведение «идентифицированного пациента» анализируют как следствие нарушения функционирования всей семьи или отдельных ее подсистем. Акцент делается не на индивидуальных характеристиках членов семьи, а на их взаимодействия и структурных особенностях семейной организации. Придается большое значение сбора семейного анамнеза, структуре семьи, иерархии, объединенности, границам, коммуникации,

В дополнение к перечисленным особенностям интерес к познанию характеризуется волевой нацеленностью [4]. Он нацелен непосредственно на сам образовательный процесс и его результаты, и является существенным мотивом для учащихся, так как дает возможность привносить чувственный опыт в обучение, побуждает учащихся к самостоятельности. За счет этого образовательный процесс превращается в более продуктивный, творческий, что, безусловно, сказывается на