Курсовые работы по теме Искусство

В культурно-досуговой деятельности её используют в двух видах. В первом варианте предполагается предварительная подготовка участников. Это могут быть всевозможные интеллектуальные игры, турнир, совместные акции объединений определенного профиля (Прикладники, инструменталисты, танцоры), КВН или творческие встречи. Воспитательный и образовательный смысл этих программ состоит в первую очередь в совместном творчестве, подготовке, придумывании. Примерами подобных программ являются игры КВН,

Внушение — представляет собой целенаправленное, не аргументированное воздействие на человека или на группы, приводящие либо к проявлению человеком, помимо его воли и сознания, определенного состояния, чувства, отношения; либо к изменению его поведения, то есть совершению им поступка, непосредственно не следующих из принятых норм и принципов деятельности. Различают прямое и косвенное внушение. Убеждение — процесс обоснованного,

Самое первое, что влияет на формирование личности, — это генетический материал, который человек получает от родителей. Гены содержат информацию о программе, которая была заложена у предков двух родов — материнской и родительской. То есть новорожденный человек является продолжателем двух родов. Но здесь следует уточнить: человек не получает черт характера, одаренности от предков. Он получает основу

Узор «Косорядка». Дорожки петель легли косыми рядами справа налево. Название узора уже говорит само за себя, оренбургские пуховницы уже давно дали название «косорядки» этим рядам. Именно с этого узора начинают осваивать ажурное вязание многие поколения вязальщиц. Вывязывание этого элемента узора легко запоминается вязальщицами и позволяет создать различные варианты узоров. «Косорядки» могут располагаться и слева направо,

Рассмотренным теоретическим положениям П. А. Флоренского не противоречат обособляемые в теории дизайна и изобразительного искусства два типа художественного пространства – статическое и динамическое, которые определяются через соотношения с вещью (предметом). Оба типа пространства (статичность и динамичность) находят свое воплощение в художественной практике (их можно проследить на примерах в изобразительном искусстве). В статическом пространстве формообразующие начала определяет предмет, а

Современное художественно-культурное пространство в России, предоставленное деятелям культуры для творческого самовыражения довольно лояльно ко всем художникам и приемлет самые необычные способы творчества. Однако, некоторые обстоятельства напоминают о последствиях советской эпохи, когда целевая аудитория с опаской относилась к нонконформистскому искусству, не ожидая от него ответов на свои дискурсивные запросы и не принимая его как художественную практику

Костюм, воссоздающий этот новый идеал красоты, своим кубическим силуэтом наследует основные формы архитектуры и предметов быта: эллипс, прямоугольник. Цвета его элегантны и выдержаны в одном тоне— сером, бежевом, цвета «меда и панциря светлой черепахи», белом и черном. К концу периода появляются цвета перванш (бледно-голубой), цикламен, лиловый, песочный всех оттенков. Орнамент находится под влиянием кубизма в

Структура работы представляет собой введение, три главы, каждая их них имеет несколько разделов, и заключение, а также альбом иллюстраций. Во введении дано обоснование темы, определена цель исследования, поставлены задачи, названы предмет и объект исследования, прогнозировано теоретическое значение, новизна и практическая значимость работы, представлен историографический обзор. В первой главе «История создания фирмы Тиффани» рассматриваются этапы творческой

Следует отметить, что новое время потребовало и нового подхода к постановке спектаклей. Работы компании Ильи Авербуха отличает не только творческий подход к созданию художественных произведений и образов на льду, но и активное использование спецэффектов, соединение музыки, вокала и хореографии, участие многочисленных прославленных спортсменов, включая олимпийских чемпионов. Фигурное катание всегда было не только самым зрелищным, но

Тенденция разделять учебно-воспитательную работу в коллективе на две обособленные части (учебную и воспитательную), либо рассматривать воспитательную работу в отрыве от творческого процесса, под которым подразумевается лишь накопление определенной суммы профессиональных знаний и навыков, не выдерживает критики. Наиболее результативно единство обучения и воспитания непосредственно в процессе творчества и пробуждение желания осваивать мастерство, вызывать потребность в нем