Взаимодействие семьи и школы в воспитании младших школьников

Роль учителя по отношению к учащимся младшего школьного возраста также претерпевает изменения. В современной системе образования главное цель педагога по отношению к ученику – способность превращения его в субъект деятельности, для чего необходимо создание таких условий, которые бы направляли учащихся на стремление к самообразованию. Поэтому педагог ориентируется на личностно-ориентированное учебно-педагогическое воздействие, в рамках которой педагог и учащийся взаимодействуют с целью достижения конкретных результатов, что позволяет ребенку выступать с позиции равноправного субъекта. Такой подход позволяет учащимся реализовывать свои личные интересы, способности, тем самым побуждая у них интерес к дальнейшему развитию, обогащению своего потенциала, повышению уровня воспитанности [16].
Взаимодействую с ребенком, педагог выполняет следующие задачи:
формирует и развивает мотивацию самообразовательной деятельности у учащегося;
развивает волевую саморегуляцию;
формирует и совершенствует воспитательные моменты.
Итак, школа выступает одним из социальных институтов, имеющих непосредственное отношение к воспитанию детей младшего школьного возраста. Очень велика и роль педагога в рамках школьного воспитания. Учитель выступает субъектом воспитательного процесса, выполняя ряд функций.
Для учащихся педагог выступает субъектом, формирующим у них способность и желание саморазвиваться, предоставляя возможность совместного взаимодействия на принципе равноправия, с целью развития личностного потенциала учащихся, а также для полноценного процесса социализации и адаптации.