Вариативность педагогических технологий в современном дошкольном образовании

Необходимо отметить, что технология развивающего обучения не ориентирована на обеспечение образовательного успеха детей, то есть в процессе работы могут формировать ошибочные суждения, но главная цель – их исправление, что как раз и выступает основой получения необходимых знаний детьми в процессе обучения [6].
Технология индивидуального или дифференцированного обучения.
Применение в практической деятельности педагога дифференцированного и индивидуального подходов обусловленными определенными особенностями, отражающими их специфику.
В процессе применения индивидуального подхода особое внимание уделяется и педагогу, который должен:
видеть развитие ребенка и уметь его подкреплять и анализировать;
представлять дальнейшую перспективу работы, направленную на улучшение показателей развития ребенка;
уметь выбирать индивидуальную работу с каждым ребенком;
формировать у ребенка положительную мотивацию на дальнейший процесс обучения [9].
Специфика применения дифференцированного подхода существенно отличается от индивидуального в том, что данный подход направлен на разделение группы детей на подгруппы, в зависимости от уровня подготовки детей. При этом акцентируется внимание на вариации учебной нагрузки для каждой подгруппы, учитываются особенности освоения материала, при этом педагог ставит перед детьми задачу – научиться анализировать себя и свои знания, ориентируясь на дальнейший положительный результат.
Итак, обратим внимание на то, что педагогические технологии рассматриваются как система деятельности педагога и детей, основанная на определенной идее, принципах организации и взаимосвязи целей, содержания и методов образования.
Нами представлены отдельные образовательные технологии, имеющие актуальное значение в рамках обучения и воспитания детей, при этом выделенные образовательные технологии на сегодняшний день имеют значимость в силу того, что находят широкое распространение.