Управление досуговой деятельностью младших школьников по изобразительному искусству

Компьютерным играм отдают свое свободное время четверть младших школьников. Компьютер как одно из проявлений индустрии развлечений не так давно вошел в жизнь детей. Если 10 лет назад его в большинстве случаев заменяли игровые приставки, то с годами все более совершенные модели компьютеров с мультимедийными возможностями становятся мечтой детей младшего школьного возраста. Появившиеся компьютерные игры с отличной графикой привлекают все больше обучающихся [15, с. 120].
На посещение досуговых учреждений младшими школьниками влияет материальное положение их семьи. Материально обеспеченные чаще, чем малообеспеченные дети, занимают свое свободное время разными мероприятиями.
С ростом дохода увеличивается только число посещений разных мероприятий. Выбор какой-либо досуговой формы не обусловлен материальным положением семьи ребенка [12].
На основе вышесказанного можно сделать вывод, что видами организации досуговой деятельности младших школьников, как в семье, так и в образовательной организации являются активный и пассивный отдых, развлечение, праздники, творчество детей и взрослых, а также самообразование ребенка, которое происходит под руководством взрослых. Театрализованная игра способствует личностному росту и развитию ребенка, но лишь при условии участия в ней взрослых. Наблюдая за его поведением в игре, родители учатся понимать проблемы обучающегося, невысказанные переживания, признавая право младшего школьника на выражение своих чувств и эмоций.