Учебная самостоятельность школьников и возможности ее формирования в учебной деятельности.

Научение характеризуется как прогрессивное, поступательное количественное и качественное изменение в усваивании человеком знаний, сформированных навыков, творческих умений их использования в различных ситуациях. Существует взаимосвязь между процессами формирования навыков и уровнем мотивации ученика.
Максимальная успешность научения связывается с оптимумом мотивации, сложность деятельности с уровнем мотивации (чем сложнее деятельность, тем ниже уровень мотивации). Изменение самого действия в процессе научения отражает и качественное прогрессивное изменение всей деятельности в целом. Именно поэтому отработка каждого предметного, контрольного и оценочного действия как навыка, что находится всегда в центре внимания педагога, который учитывает все закономерности и особенности формирования навыка:
— целеустремленность,
— внутреннюю мотивацию и внешнюю инструкцию,
— правильное распределение упражнений во времени тренировки,
— знание результатов выполнения действия,
— понимание учеником общего принципа, схемы действия, учета влияния переноса и интерференции ранее выработанных навыков.