Фронтальная работа – данный вид работы заключается в деятельности педагога, направленной на всех обучающихся одновременно. В основном, данный вид работы используют на этапе рефлексии, при постановки цели и задач, на этапах планирования и моделирования процесса исследовательской деятельности, на начальном этапе обучения, либо с точки зрения связующего элемента между другими формами работы с обучающимися. [30].
Деловая игра. Время и место проведения игры, а так же ее продолжительность зависят от большого количества факторов, которые необходимо учитывать при планировании занятия. Однако практика показывает, что именно игровые технологии обладают наибольшей эффективностью в плане приобретения специальных компетенций.
Метод проектов – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно, но под руководством преподавателя, с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. [9]
Характеристика социокультурной образовательной компетенции
По требованиям федерального государственного образовательного стандарта выпускник, освоивший программу среднего образовательного учебного заведения, должен обладать основными образовательными компетенциями.
Одной из важнейших образовательных компетенций является социокультурная компетенция учащегося. Ее роль заключается в первую очередь в дальнейшей социализации обучающегося, развитии коммуникативных функций, культурно-просветительской составляющей, которые позволят обеспечить формирование и развитие полноценной образованной и культурной личности в по современным стандартам, диктуемым обществом.
В структуру социокультурной компетенции учащегося на старшем этапе обучения, как правило, входят следующие виды деятельности:
социально-исследовательская деятельность:
– способность применять на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок, излагать и критически анализировать получаемую информацию и представлять результаты полевых и лабораторных исследований;
2. научно-культурная и проектная деятельность:
– готовностью применять базовые общие знания теории и методов современной науки в общении с педагогами и другими учащимися;
– готовностью использовать коммуникативную способность в организации исследовательской и проектной деятельности;
3. информационно-культурная деятельность:
– способность использовать основные технические средства поиска и распространения научной информации, универсальные пакеты прикладных компьютерных программ, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях). [19, 21]
Данный перечень видов деятельности с целью развития социокультурной компетенции учащийся должен начать формировать уже в процессе обучения.
