Приём заказов:
Круглосуточно
Москва
ул. Никольская, д. 10.
Ежедневно 8:00–20:00
Звонок бесплатный

Ссказка как средство развития игры фантазировоания у детей 507 лет

Диплом777
Email: info@diplom777.ru
Phone: +7 (800) 707-84-52
Url:
Логотип сайта компании Диплом777
Никольская 10
Москва, RU 109012
Содержание

В этом возрасте усиливается роль и удельный вес словесно-логической, смысловой памяти и развивается возможность сознательно управлять своей памятью и регулировать ее отображения. В силу возраста относительным преобладанием деятельности первой сигнальной системы у старших дошкольников более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая. Они лучше, быстрее и сильнее могут удерживать хранимые в памяти конкретные сведения, события, лица, предметы, факты, чем определения, описания, объяснения. Старшие дошкольники склонны к механическому запоминанию, без понимания семантических отношений внутри заученного материала.
Память старшего дошкольника развивается в двух направлениях ‒ произвольности и осмысленности. Дети неосознанно запоминают материал, вызывающий их интерес, представляя в игровой форме, связанные с преимуществами или яркие образы, воспоминания, и др. Но, в отличие от младших дошкольников, они способны специально произвольно запоминать материал [1].
Доминирующей функцией в старшем дошкольном возрасте становится мышление. Благодаря этому интенсивно развиваются, перестраиваются сами мыслительные процессы, с другой стороны, от интеллекта зависит развитие остальных психических функций. Мышление начинает отражать существенные свойства и характеристики объектов и явлений, что дает возможность сделать первые обобщения, первые выводы, проводить первые аналогии, строить основные выводы. На этой основе, постепенно ребенок начинает формировать основные научные концепции. Аналитико-синтетическая деятельность в начале старшего дошкольного возраста по-прежнему является очень простой, в основном на стадии четко эффективного анализа, основанного на непосредственном восприятии объектов [14].
Особенности развития воображения в дошкольном возрасте следующие:
1) воображение приобретает произвольный характер, предполагая создание замысла, его планирование и реализацию;
2) оно становится особой деятельностью, превращаясь в фантазирование; ребенок осваивает приемы и средства создания образов;
3) воображение переходит во внутренний план, отпадает необходимость в наглядной опоре для создания образов [4].
Основная тенденция развития воображения в старшем дошкольном возрасте является совершенствование воссоздающего воображения. Это связано с представлением ранее воспринимались или создание образов в соответствии с описанием, схема, рисунок и т.д. Воссоздающее воображение улучшается за счет более точного и полного отражения действительности. Творческое воображение как создание новых образов, связанных с преобразованием, обработкой впечатления от прошлого опыта, соединяет их в новых комбинациях, сочетаниях [10].
В целях развития воображения нужны наличествующие конкретные условия:
1) эмоциональное общение с взрослыми;
2) предметно – манипулятивная деятельность;
3) необходимость разных видов деятельности [2].
При развитии воображения старшего дошкольника, необходимо знать, что материалом для его фантазий служит весь окружающий мир, каждое впечатление, которое в нем запечатлевается, и это впечатление должно соответствовать дошкольному возрасту [3].
Творческое воображение обусловлено теми способами преобразования впечатлений, которые дошкольник использует в игровой и художественной деятельностях. Способы и приемы воображения интенсивно осваиваются, именно, в старшем дошкольном возрасте. Ребенок не создает новых ранее небывалых образов, а преобразует уже ему известные, при этом используя те приемы, которые соответствует творческому воображению (антропоморфизация, агглютинация, гиперболизации и др.). Вследствие усвоения данных приемов и способов создания образов и образы принимают разнообразный, богатый, эмоциональный, пронизанный, эстетическими, познавательный, личностный смысл [12].
При развитии воображения у старшего дошкольника нужно опасаться следующих опасностей. Формирования страха посредством появления в воображении отрицательных образов. И опасности ухода ребенка в собственный мир, порожденный фантазиями. Во избежание этих опасностей нужно в старшем дошкольном возрасте помогать детям реализовывать свои замыслы, помогать подчинять их воображение конкретным целям, тем самым, делая его продуктивным [5].

Матвей Ковалёв
Матвей Ковалёв
Закончил ВГУ факультет философии и психологии. Моя основная работа – преподавание, но в свободное время я занимаюсь репетиторством и написанием студенческих работ на сайте «Диплом777». В компании работаю шесть лет. Нравится помогать студентам в учебе, начиная от написания рефератов и эссе и заканчивая созданием курсовых и дипломных проектов.
Поделиться курсовой работой:
Поделиться в telegram
Поделиться в whatsapp
Поделиться в skype
Поделиться в vk
Поделиться в odnoklassniki
Поделиться в facebook
Поделиться в twitter
Похожие статьи
Раздаточный материал для дипломной работы образец

Когда студент выходит на защиту перед экзаменационной комиссией, ему требуется подготовить все необходимые материалы, которые могут повысить шансы на получение высокого балла. Один из таких

Читать полностью ➜
Задание на дипломную работу образец заполнения

Дипломная — это своеобразная заключительная работа, которая демонстрирует все приобретенные студентом знания во время обучения в определенном вузе. В зависимости от специализации к исследовательским работам

Читать полностью ➜