Специфика изучения и развития познав-ных процессов у мл школ-ков с наруш-ями интеллекта в условиях стационара

Запоминание – это процесс фиксации, в ходе которого происходит запечатление и сохранение, полученной информации. По степени протекания выделяют два вида запоминания: преднамеренное и непреднамеренное. Сохранение – это процесс удержания информации в памяти, ее переработки и преобразования. Сохранение как процесс памяти имеет свои закономерности. Сохранение может быть динамическим и статическим.
Воспроизведение – это процесс возобновления предметов, явлений, событий, которые воспринимались нашим сознанием не в данный момент времени, а за некоторое время до этого. Выделяют два вида воспроизведения: преднамеренное и непреднамеренное.
Узнавание – это воссоздание объектов, явлений, событий, которые воспринимались человеком ранее и воспринимаются в данный момент. Узнавание какого-либо объекта происходит в момент его восприятия и означает, что происходит восприятие объекта, представление о котором сформировалось у человека или на основе личных впечатлений, или на основе словесных описаний.
Забывание – процесс, характеризующийся постепенным уменьшением возможности припоминания и воспроизведения заученного материала. Забывание бывает двух видов: невозможность вспомнить или узнать, неверное воспоминание или узнавание .
Кроме функций памяти, существуют характеристики памяти, которые у всех людей развиты неодинаково. Наиболее значимы следующие характеристики памяти: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к использованию сохраненной информации.
Произвольная память – это такой вид памяти, при котором перед человеком стоит специальная задача, а процесс запоминания и сохранения требует волевых усилий. В этом случае процессы сохранения и запоминания представляют собой специальные мнемические действия.
Произвольная память предполагает наличие четкой цели что-либо запомнить, которую человек ставит и прилагает к этому собственные усилия. Наличие произвольной памяти помогает человеку в дальнейшей деятельности, умственном развитии и становлении личности. Память с произвольным доступом представляет собой цель и задачу запечатлеть, сохранить в голове, а также в дальнейшем воспроизвести какие-то знания, навыки или факты, приобретенные в прошлом. Это наиболее продуктивный вид памяти из всех, которыми обладает человек
Одним из определяющих для младшего школьного возраста познавательных процессов является внимание. В общей психологии внимание –это направленность и сосредоточенность сознания, предполагающее повышения уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида.
Внимание понимается в психологии как необходимое качество, которое следует развивать с самого раннего детства, так как оно будет способствовать успешному усвоению нового материала, формированию умения пользоваться уже имеющимися знаниями. Важно научить детей сосредоточиться на предлагаемом материале в процессе деятельности, быть наблюдательными, уметь ориентироваться в незнакомом материале, распределять внимание (например, слушать и одновременно писать, рисовать). Для любой деятельности особенно ценным качеством является быстрое переключение с одного вида занятий на другой. Поэтому очень важно, чтобы у детей была развита интеллектуальная активность, устойчивость внимания, способность увеличивать его объем, умение самостоятельно концентрировать внимание на выполняемой деятельности. В отличие от познавательных процессов внимание своего особого процесса не имеет, являясь динамической характеристикой всех процессов.
Внимание имеет свойства, характеризующие его как самостоятельный психический процесс. Основные свойства – это устойчивость, концентрация, распределение, переключение и объем.