Семья как развивающая среда для ребёнка с ограниченными возможностями здоровья

Тяжелые нарушения речи нарушения коммуникативной и познавательной (обобщающей) функций речи (алексия – отсутствие речи, неспособность к ее усвоению, ,дислексия – трудность овладения чтением; заикание) разные психофизические отклонения. Характеризуется нарушением слухового, речевого, зрительного восприятия. Отсутствие речи или невнятность, неправильность произношения звуков. Заниженная или неадекватно завышенная самооценка. Нарушения опорно-двигательного аппарата ДЦП и поражение спинного мозга, органическое поражение двигательных центров головного или спинного мозга ведет к невозможности или частичному нарушению движений. Повышенная эмоциональная возбудимость, руководство эмоциями, чрезмерная впечатлительность.
Расстройство поведения и общения разнородная группа, в т.ч расстройство аутического спектра и синдром дифицита внимания и гиперактивности, психологические особенности ведут к нарушению развития средств коммуникации и социальных навыков Восприятие дезорганизовано фрагментарно, трудности ориентации в пространстве, стереотипность, избегание контактов, отрешенность от мира, закрытость, агрессивность.
От умения и знания правильной работы с подобными детьми ими специфики работы зависит будущее миллионов детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей. Профессиональные навыки всех заинтересованных специалистов должны быть направлены не только на удовлетворение базовых потребностей, но и на укрепление мотивации учеников с помощью специальных технологий. Каждый ребенок с ОВЗ, будь то аутизм, глухота или детский церебральный паралич (ДЦП), обязан развиваться по мере своих возможностей.