Роль игровых технологий в обучении детей дошкольного возраста

Еще одной особенностью обучения детей дошкольного возраста является и то, что оно осуществляется не на уроках, как в школе, а в разных формах: специально организованные занятия, дидактические игры, спонтанное научение ребенка под руководством взрослого, общение и поведение в разных ситуациях, чаще всего игровых.
Реализация базисного содержания дошкольного образования, направленного на полноценное и целостное развитие ребенка (в соответствии с ФГОС), предполагает опору на фундаментальные психологические и педагогические теории. Возможности развития и обучения детей дошкольного возраста увеличиваются при использовании в образовательной деятельности ДОУ современных педагогических подходов, методов и технологий.
Использование деятельностного подхода в развитии ребенка и организации образовательного процесса (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.В.Запорожец, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов и др.) основан на том, что деятельность строит сам ребенок (ставит задачу, ищет способы и средства достижения цели). В дошкольном возрасте ребенок изменяется только в развивающейся деятельности, поэтому основное внимание педагога направлено на организацию процесса деятельности, который формирует новые познавательные мотивы. Проблема соотношения обучения и развития — одна из основных проблем дошкольной психологии. В соответствии с этим организуется практика педагогического воздействия на дошкольников, практика психологической диагностики и коррекции.
Традиционно принято выделять несколько подходов к решению проблемы соотношения обучения и развития.