«Развитие волевой сферы детей младшего дошкольного возраста в дидактических играх»

Наиболее результативным периодом для этого является дошкольный возраст, когда ребенок уже предпринимает попытки освободится из-под опеки окружающих его взрослых, желает выполнять что-либо самостоятельно, но не владеет для этого необходимыми умениями и навыками. Если же взрослому навязать свою волю дошкольнику, то с его стороны может проявиться бунт и негативизм.
Формирование воли влечет за собой развитие у дошкольника произвольности, самосознания и мотивационной деятельности. Так, произвольная регуляция как одно из волевых качеств, помогает ребенку старшего дошкольного возраста сосредотачиваться на конкретно поставленной цели, проявлять усилия к ее достижению.
Волевая сфера, по мнению К.П. Кузовковой, предусматривает становление навыков самостоятельности ребенка, критериями и показателями которой является умение продолжить и закончить начатую деятельность, а также умение вступить в игру, действуя в коллективе сверстников, проявляя самостоятельность. Когда ребенок дошкольного возраста самостоятелен, он в ходе взаимодействия с другими детьми проявляет личные навыки, действует согласно условиям окружающей ситуации [21, с. 63].
Дошкольный возраст, – отмечает Г.А. Урунтаева, является значимым этапом, поскольку в данный период ребенком в процессе формирования личности успешно приобретается самостоятельность. Проследить ее развитие можно, когда ребенок вносит свои пожелания в общий замысел, дело [21, с. 190].
Таким образом, волевые действия представляют либо простой, либо сложный волевой акт, имеющий свои особенности и проявления. Для достижения цели, ребенку необходимо обладать определенными индивидуальными личностными качествами, такими как выдержка, целеустремленность, настойчивость, инициативность, решительность и самостоятельность.