Развитие у младших школьников с расстройствами аутистического спектра фразовой речи посредством упражнений

В речи детей старшего дошкольного возраста (5 — 6 лет) наблюдается увеличение числа сложноподчиненных предложений, они уверенно владеют диалогической и монологической формами речи. У них сформированы навыки пересказа близкого к содержанию текста, им доступно составление рассказа по серии картинок и по сюжетной картине по предложенному взрослым плану. У них нет проблем в общении со взрослыми и детьми.
Ребёнок старшего дошкольного возраста (6 — 7 лет) свободно владеет развернутой фразовой речью, пересказом с изменением лица рассказчика. Ему по силам составление рассказа по серии картинок, по сюжетной картине, из личного опыта, творческий рассказ, он сам составляет план рассказа или пересказа текста, выразительно читает наизусть стихотворения.
Таким образом, в дошкольном возрасте быстрыми темпами развивается понимание речи и собственная активная речь, расширяется словарный запас, структура предложений становится сложной. В этот период речь ребёнка отделяется от непосредственного практического опыта, появляется планирующая функция речи. Дети осваивают разные типы связных высказываний (описание, повествование, отчасти рассуждение) с опорой на наглядный материал и без него. Усложняется синтаксическая структура рассказов, увеличивается количество сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Таким образом, в младшем школьном возрасте речь детей (не имеющих патологий в развитии) развита достаточно хорошо.