Развитие лексико-грамматического строя речи у детей с нарушениями интеллектуального развития

Нормальное речевое развитие происходит после усвоения – флексий (грамматические элементы языка). Ребенок на этом этапе произносит многие союзы и простые предлоги. наблюдаются аграмматизмы, при употреблении предлогов (из — под, и др.) Происходит усвоение морфологической системы склонения существительных, окончания множественного числа (-ами, — ов), падежных окончаний именительного падежа множественного числа -иа, -а, (стулья, рога).
На этом этапе происходит согласование существительных и прилагательных в косвенных падежах, а также дальнейшее развитие сложноподчиненного и сложносочиненного предложений, приходит понимание служебных слов, грамматические формы, но система языка не усвоена в полной мере.
IIIпериод (от 3 до 7 лет) — усвоения морфологической системы.
Ребенок анализирует грамматические формы по типам спряжения и склонения, усваивает исключения, единичные формы. Идет сокращение свободное использованных морфологических элементов (словотворчество), ребенок овладевает правилами грамматики, системой «фильтров», накладываемых на применение общих правил.
Еще встречаются дети до 4 лет, у которых идет тенденция унификации основы к школьному возрасту, то ребенок практически знает всю систему грамматики.
Этот уровень является очень высоким, и позволяет перейти к осознанию и изучению русского языка.