Педагогические условия успешной адаптации детей к школе.

Не мало важно указать, что процесс адаптации зависит на прямую от состояния здоровья детей. Так, дети с хроническими заболеваниями имеют низкий уровень работоспособности. В таком случае, необходимым будет для родителей провести тщательный медицинский осмотр, который позволит выделить группу риска неготовности его ребёнка к школе и приблизительно спрогнозировать дальнейшие действия, чтобы всячески избежать или снизить проявления дезатаптации. Зарубежные и отечественные психологи под данным термином определяют любые трудности, которые возникают у ребёнка в процессе школьного обучения. К основным причинам относят физиологические проявления затруднений, различные нарушения школьных норм поведения.
К составляющим компонентам дезадаптации относятся:
Когнитивный компонент, который предполагает следующие проявления:
— хроническая неуспеваемость;
— второгодничество;
— недостаточность знаний, умений и навыков;
— отставание в обучении по программе.
Эмоциональный компонент, который проявляется в нарушении отношения к обучению;
Поведенческий компонент, который характеризуется:
— антидисциплинарные и патохарактерологические реакции;
— пренебрежение правилами школьной жизни;
— школьный вандализм;
— девиантное поведение.
Данная симптоматика дезадаптации может быть и у здоровых детей и сочетаться с различными нервно-психическими заболеваниями. Следует подчеркнуть, что школьная дезадаптация не распространяется на нарушения учебной деятельности, которые могут быть вызваны задержкой психического развития, органическим расстройствами, физическими дефектами или нарушениями органов чувств.
Таким образом, видим: первый период школьной адаптации является наиболее тяжелым для ребёнка. Поведение – наиболее чёткий показатель уровня адаптационного процесса, который проходит ребёнок. При поступлении в школу, необходимым условием выступает полный медицинский осмотр, который даёт полную картину о состоянии здоровья каждого ребёнка.