Особенности развития мышления младших школьников на уроках математики

Широта мышления — это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей. Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного.
Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки[2, с. 16].
Быстрота ума — способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение[2, с.18].
Торопливость ума проявляется в том, что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения[2, с. 19].
Критичность ума — умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы[2, с. 21].
К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления[3, с. 312].
Таким образом, рассмотрев, представленные в научной психолого-педагогической литературе понятия о мышлении, его видах, функциях, операциях и процессах, можно сделать вывод, что мышление – важнейший психический процесс, который представляет собой способность человека к рассуждению, выведению умозаключения и приведению к понятиям.