Курсовая работа по педагогике

Дети-сироты отличаются нарушенной социализацией, имеющей широкий спектр проявлений – от незнания, несоблюдения правил личной гигиены и неспособности адаптироваться к незнакомой среде и новым обстоятельствам до ряда проявлений девиантного поведения – воровства, гиперсексуальности, нарушенной половой ориентации [15].
На процесс социализации детей – сирот влияют следующие факторы:
увеличиваются случаи антиобщественного поведения среди молодого поколения детей-сирот;
ухудшение уровня и качества жизни, рост числа заболеваний;
преобладание социальной незащищенности молодежи [28].
Итак, в настоящее время основными причинами социального сиротства выступают:
1) социально-экономические;
2) трансформация семейных ценностей
3) педагогическая несостоятельность семьи и снижение воспитательного потенциала системы образования;
4) распространение девиантного поведения матерей в форме отказа от материнства;
4) неэффективная государственная политика в области разработки четких правовых норм, регулирующих ответственность родителей за воспитание своих детей.
Итак, социальное сиротство – одна из самых печальных реалий жизни российского общества. Множество людей по долгу службы или добровольно работает сегодня над решением этой острой проблемы.
Решение задачи по преодолению и профилактике социального сиротства в России остается сложной для государства. Это требует комплексного, межведомственного подхода, т.к. проблемы и факторы риска в этой сфере чрезвычайно сложны и имеют тенденцию к росту. Они затрагивают политическую, экономическую, правовую, социально- психологическую и педагогическую сферы жизнедеятельности общества.
Социализирующий воспитательный потенциал детей определен ориентацией на конкретные принципы работы; проведение сбора необходимой информации; разработку индивидуальной программы развития; применение интегрированной работы в контексте различных методов и направлений.