Курсовая: Организация мероприятий по укреплению здоровья детей в ДОО

Вокруг детей с самого раннего детства необходимо создавать такую среду, которая бы наполнено атрибутами, символикой, терминологией, знаниями, ритуалами здоровьесберегающего содержания. Это приведет к формированию потребности вести здоровый образ жизни, к сознательному сохранения своего здоровья и здоровья окружающих людей, к овладению необходимыми для этого навыками и умениями [1].
Процесс обучения здоровому образу жизни неразрывно связан с двигательной активностью. Именно на основе интереса детей к физкультурной деятельности следует формировать умения и навыки обеспечения здоровой жизнедеятельности, мотивацию на здоровье. Ведущей в системе потребностей является потребность в двигательной активности. По мнению К. Зайцева она проявляется в единстве с необходимостью получения удовольствия, наслаждения от участия в двигательной деятельности; потребностью сопереживания в процессе взаимодействия и общения; потребностью в самоутверждении [2, с. I 2].
Развитие двигательной активности детей должно протекать в форме их приобщения к физической культуре как составной общечеловеческой культуры. Важно отметить, что активность самой личности, ее социальная зрелость также все больше непосредственно связываются с взаимодействием индивида со средой. Микросредой личности ребенка в дошкольном возрасте является семья, коллектив ДОУ, непосредственно группа, которую она посещает, различные сообщества людей, в рамках которых дети объединены общими целями и интересами. Ближайшим окружением ребенка является семья, поэтому педагогам ДОУ необходимо проводить систематическую работу с родителями по формированию культуры здорового образа жизни.
Система дошкольных учреждений имеет широкие и разнообразные возможности для обеспечения реализации задач физического воспитания дошкольников, которые можно разделить на три группы:
1. Оздоровительные задачи.
2. Формирование двигательных навыков и умений, воспитание физических качеств.
3. Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков и умений здорового образа жизни.
Эта работа проводится в форме физкультурных занятий (индивидуальных и групповых) оздоровительно-профилактической работы (витаминотерапия, закаливание — бассейн, ходьба босиком, полоскание горла соленой водой — фитотерапия; систематическое проведение утренней гимнастики, подвижных игр, физкультминуток на занятиях, гимнастики после сна, «Часов здоровья», логоритмики, пальчиковой гимнастики, спортивных праздников, развлечений, организация различных мероприятий с участием родителей; ознакомление родителей с успехами детей (открытые занятия, информация в уголках для родителей и другое).
Эффективность процесса формирования культуры ЗОЖ зависит от соответствующей направленности воспитательного процесса, форм и методов его организации, приоритетная роль при этом принадлежит активным методам, основанные на демократическом стиле взаимодействия и способствуют формированию критического мышления, инициативы и творчества.
Целесообразно применять также и традиционные методы: беседа, наблюдение, разъяснения, убеждения, положительный и отрицательный примеры, методы выработки привычек, методы упражнений, контроля и самоконтроля и тому подобное. Применение этих методов способствует созданию у детей мотивации на здоровый образ жизни. Из нетрадиционных для педагогики методов эффективно действуют методы «педагогической психотерапии», а именно: саморегуляции, рефлексотерапии. Эти методы создают определенное единство и дополняют друг друга.
Основными формами работы по формированию у детей дошкольного возраста потребности в здоровом образе жизни есть занятия, игры-тренинги с детьми, организация консультаций для родителей, проведение родительских конференций. Исключительное значение в воспитательном процессе предоставляется игре, что позволяет ребенку проявить свою активность, наиболее полно реализовать себя. Игровое пространство должно иметь свободно определены элементы — своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые давали бы простор для изобретательства и открытий. Привлечение дошкольников к проблеме сохранения своего здоровья это, прежде всего, процесс социализации — воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь.
По нашему мнению, только совместными усилиями родителей, педагогов нужно формировать у детей понятие здорового образа жизни, воспитывать соответствующие навыки и привычки, будет эффективно способствовать мерам социальной защиты здоровья детей. Каждое направление по формированию культуры ЗОЖ реализуется рядом систематических мероприятий, основу которых составляют ежедневные упражнения. Многие действия детей следует сделать настолько привычными, чтобы они выполнялись автоматически, например, растирание после гимнастики, полоскание рта после еды и др. По каждому направлению нужно определить минимум, норму и максимум. Часть воспитательных задач постепенно усложняется, часть остается неизменной для детей любого возраста. Постоянное совершенствование мастерства педагогов, поиск новых подходов к физическому развитию детей, основанные на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинга состояния здоровья каждого ребенка, учета и использования особенностей ее организма, индивидуализация профилактических мероприятий и т. д.
Только заинтересован педагог, коллектив единомышленников, которые на собственном опыте познали ценности культуры здорового образа жизни, целенаправленной работы над своим здоровьем, могут в полной мере передать знания по данному вопросу дошкольникам и создать в ДОУ здоровую среду и условия воспитания. Любой человек имеет собственный опыт формирования (или разрушения) своему здоровью, который для каждого индивидуален. Поэтому для работы по формированию культуры здорового образа жизни детей дошкольного возраста необходимо привлекать грамотных педагогов, владеющих знаниями научной картины мира, философских, биологических и социальных основ здоровья, которые знают научных подходах и принципах здорового образа жизни.