Курсовая на тему “принцип народности воспитания младших дошкольников “

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети, которые используют предварительные нормы – отдельные единицы восприятия – соответствуют сенсорным нормам – средствам восприятия, разработанным культурой. В конце самого младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до пяти или более форм объектов и до семи или более цветов, способны различать объекты размера, перемещаться в пространстве одного Детский сад и группа с некоторой организацией учебного процесса и в помещениях всего дошкольного учреждения.
Развивайте память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они могут запомнить важные отрывки из своих любимых произведений.
Визуально-эффективное мышление продолжает развиваться. В то же время в некоторых случаях ситуации трансформируются на основе целевых выборок с учетом желаемого результата. Дошкольники могут устанавливать некоторые скрытые связи и отношения между объектами.
Управление сознательным поведением только начинает формироваться. Во многих отношениях поведение ребенка всегда связано с ситуацией. В то же время можно наблюдать случаи ограничения собственных мотивов самим ребенком, сопровождаемые устными инструкциями. Самооценка начинает развиваться, в то время как оценка родителей и других взрослых в значительной степени направляет детей. Их гендерная идентичность продолжает развиваться, что проявляется в характере выбранных игрушек и историй.
В этом возрасте происходят значительные изменения в развитии речи: запас слов значительно увеличивается, появляются элементарные суждения об окружающей среде.
Новообразования в младшем дошкольном возрасте:
– формирование новой внутренней позиции, нового уровня осознания своего места в системе общественных отношений;
– ребенок доминирует в широком спектре видов деятельности – игра, работа, продуктивность, повседневная жизнь, общение;
– произвольное поведение начинает формироваться;
– разработка средств и методов познавательной деятельности.
Следовательно, успехи в развитии ребенка младшего школьного возраста создают благоприятные условия для значительных изменений в характере образования.