Использование песенного материала на уроке иностранного языка (англ)

Несмотря на очевидную значимость владения иностранными языками в современном мире, дающими доступ к единому социокультурному и информационному пространству, большинство школьников слабо мотивированы к изучению этого учебного предмета. Поскольку «мотивация является движущей силой, стимулирующей процесс изучения иностранного языка и определяющей его результативность, низкий уровень мотивации учащихся становится главной преградой в овладении ими коммуникативной компетенцией» [11, c. 320].
Отметим, что у старшеклассников наблюдается самый низкий уровень мотивации к изучению иностранного языка, который не вызывает у них интереса из-за своей сложности. Соответственно, с целью повышения учебной мотивации у обучающихся старших классов, учителю иностранного языка необходимо использовать определенные приемы, формы обучения и средства, одним из которых может стать использование песенного материала.
Таким образом, мотивация представляет собой весьма сложное понятие, и в психолого-педагогической литературе не существует единого определения данного термина. Понятия «мотивация» и «обучение» являются взаимосвязанными процессами, поскольку обучение возможно лишь при наличии мотивации к изучению той или иной учебной дисциплины. Можно сказать, что условием повышения мотивации к изучению иностранного языка у старших школьников должно стать согласование целей обучения с мотивационно-ценностной основой учебной деятельности личности. Старшеклассникам необходим внутренний стимул, способный активизировать и актуализировать процесс обретения знаний, то есть, нужна стойкая и осознанная личностная мотивация.