Использование коррекционно-развивающего обор

При профессионально грамотной организации и реализации психолого-педагогических учебно-воспитательных процессов, как в детских садах, так и в школах, обычно решаются задачи умственного развития детей. Однако, если сбой происходит в одной из возрастных групп, например в дошкольном возрасте, нормальные условия развития ребенка нарушаются. На следующем этапе – младшем школьном возрасте – основное внимание в работе с детьми должно уделяться коррекции психического развития. В младшем школьном возрасте недостатки умственного развития ребенка, которые являются причинами дезадаптации, подвержены коррекционной работе. У каждого ребенка есть свои школьные проблемы и трудности, и за кажущимися одинаковыми трудностями существуют разные причины их происхождения. Поэтому выбор направления коррекционной работы сложен и ответственен.
Таким образом, основной целью коррекционной работы в пространстве нормального детства является содействие полному умственному и личностному развитию ребенка.
Основная задача – психолого-педагогическая коррекция отклонений в психическом развитии ребенка (интеллектуального, эмоционального, мотивационного, поведенческого, волевого, двигательного и др.), основанная на создании оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческого потенциала личности каждого ребенка [6; с. 95].
Цель и задача коррекционной работы четко очерчивают принципиальную психолого-педагогическую позицию по отношению к детям: не ребенка подгонять, корректировать под ту или иную образовательную систему, а саму эту образовательную систему корректировать в том направлении, чтобы она обеспечивала достаточно высокий уровень развития, воспитания и обучения всех детей.