Игровые технологии как средство развития творческих способностей младшего школьника

В соответствии с ФГОС НОО развитие ребенка осуществляется не только в учебной деятельности, а еще ив игре. Во главу угла становится индивидуальный подход к ребенку и игра, в которой сохраняются самоценностьдетства и сама природа младшего школьника. Так же во ФГОС НОО указывается, что «использование разнообразных игр в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных уроков к развивающей игровой деятельности». Педагогу лишь остается использовать естественную потребность детей в игре, вовлекая их в более сложные и творческие формы игровой активности, стимулируя развитие мышления, воображения, фантазии и детского творчества.
Таким образом, выбранная тема «Игровые технологии как средство развития творческих способностей младшего школьника» на сегодня является актуальной.
Противоречие исследования заключается в том, что на сегодня имеется достаточно много теоретических исследований по проблеме развития творческих способностей детей младшего школьного возраста, но особенностям и условиям организации развития творческих способностей детей посредством игровых технологий отводится достаточно мало внимания.
Проблема исследования заключается в ответе на вопрос «Эффективно ли применение игровых технологий в процессе развития творческих способностей младшего школьника?».
Объектом исследования в работе выступает процесс развития творческих способностей младшего школьника.
Предмет исследования – развитие творческих способностей младшего школьника посредствомигровыхтехнологий.
Целью данной курсовой работы является исследования эффективности применения игровых технологий в процессе развития творческих способностей младшего школьника.
Задачи исследования:
— определить сущность определения понятия « творческие способности» в психолого-педагогической литературе;
— проанализировать особенности развития творческих способностей младшего школьника
— проанализировать особенности применения игровых технологий в процессе развития творческих способностей младшего школьника
— провести исследование уровня сформированности творческих способностей у детей младшего школьного возраста;
— составить программу развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста, включающую игровые технологии;
— определить эффективность проведенной работы.
Гипотеза исследования: игровые технологии являются эффективным средством развития творческих способностей детей младшего школьного возраста, а именно включение авторских развивающих игр в педагогический процесс позволяет развить у детей универсальные творческие способности: реализм воображения, умение видеть целое раньше частей, надситуативно – преобразовательный характер творческих решений.
Методологическая основа исследования. Феномен творческого развития исследуется широко как зарубежными (П.Е. Торренс, Дж. Гилфорд, X.Гоу, Ф. Баррон и др.), так и отечественными учеными (Д.Б. Богоявленская, E.JL Солдатова, Я.А. Пономарев, E.JL Яковлева и др.).Большинство исследований носит прикладной характер, в них обращается внимание на конкретные способы решения задачи воспитания творческой личности младшего школьника (A.A.Адаскина, A.B. Богомолова, Л.Г. Гудзенко и др.).
Методы исследования: теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, а так же практические, включающие наблюдение, тестирование, качественный и количественный анализ результатов исследования.
База исследования: учащиеся младшего школьного возраста МОУ СОШ №1, г. Москва. В исследовании приняли участие 20детей в возрасте от 8до 9 лет.
Этапы исследования:
— Первый этап (дата) – теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования особенностей развития творческих способностей младших школьников при помощи игровых технологий;
— Второй этап (дата) – констатирующий этап, включающий выявление уровня сформированности творческих способностей;
— Третий этап (дата) – формирующий этап, включающий составление и апробацию программы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста посредством игровых технологий;
— Четвертый этап (дата) – контрольный этап, включающий повторное исследование уровня сформированности творческих способностей с целью определения эффективности проведенной работы.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаннаяпрограмма развития творческих способностей детей младшего школьного возраста посредством игровых технологий может быть использована родителями ипедагогами в своей профессиональной деятельности.
Достоверность и обоснованность результатов исследования и его выводов обусловлена методологическими и теоретическими исходными позициями; внутренней логикой построения исследования; применением комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования; апробацией исследовательских методик и корректностью их применения; количественным и качественным анализом результатов исследования; научным и научно-педагогическим опытом.
Курсоваяработа по структуре состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, заключения, списка литературы и приложений.