Формирование этической культуры младших школьников

Как преодолевать эти особенности? Обратимся к опыту великих педагогов. В.А. Сухомлинский говорил: «В практической работе по нравственному воспитанию наш педагогический коллектив видит, прежде всего, формирование общечеловеческих норм нравственности. В младшем возрасте, когда душа очень податлива к эмоциональным воздействиям, мы раскрываем перед детьми общечеловеческие нормы нравственности, учим их азбуке морали:
1.Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем, что можно. Проверяй свои поступки вопросом к самому к себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так, чтобы людям, окружающим, тебя было хорошо.
2. Ты пользуешься благами, созданными другими людьми. Люди делают
тебе счастье детства. Плати им за это добром.
3. Все блага и радости жизни создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
4. Будь добрым и чутким к людям. Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла. Уважай и почитай мать и отца – они дали тебе жизнь, они воспитывают тебя, они хотят, чтобы ты стал честным гражданином, человеком с добрым сердцем и чистой душой.
5. Будь неравнодушен к злу. Борись против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится жить за счет других людей, причиняет зло другим людям, обкрадывает общество. Такова азбука нравственной культуры, овладевая которой дети постигают сущность добра и зла, чести и бесчестия, справедливости и несправедливости».
Формирование этической культуры происходит в школе на всех уроках и внеурочных занятиях. И в этом отношении нет главных и неглавных предметов. Воспитывает не только содержание, методы и организация обучения, но и учитель, его личность, знания, убеждения, та атмосфера, которая складывается на уроке, и после занятий, стиль отношений педагога
и детей, детей между собой. Воспитывает себя и сам ученик, превращаясь из
объекта в субъект воспитания. Развивающая активность школьника, сознательность, инициативность в процессе обучения и воспитания и есть овладение собственным поведением, чувствами, желаниями.
Для формирования этической культуры важно организовать коллективную деятельность, предполагающую нравственные отношения. Влияние коллектива на личность оптимально тогда, когда каждый ребенок занимает в коллективе адекватное своим возможностям место, становится незаменимой личностью. Это приводит к развитию чувства собственного достоинства, которое заставляет ребенка без внешнего побуждения действовать согласно установленным нравственным нормам и принципам. Воспитание в коллективе ставит школьника, даже младшего перед необходимостью элементарного самовоспитания и самообразования, без которых вообще невозможно развитие личности, в том числе и навыков культуры поведения.
В практике воспитательной работы педагоги далеко не всегда учитывают возрастную нравственную самостоятельность школьников. Чаще всего, поведение учащихся организовано так, что они находятся под прямым контролем учителя или коллектива, а это нередко отрицательно сказывается
на нравственном развитии детей, в том числе и на воспитании культуры поведения.
Одна из задач формирования этической культуры – правильно организовать деятельность ребёнка. Поэтому важно изучить способы организации в процессе воспитания.