Эстетическое воспитание школьников

Исследователи доказали, что успешная реализация данного компонента возможна при учете главных принципов обучения, среди которых, поликультурность, субъектность, партисипативностиь, эмпатия, интериоризация, коммуникативное партнерство и сотрудничество, рефлексивное управление эстетическим развитием), при использовании многообразных форм, методов и средств учебного процесса, при привлечении дополнительных источников информации [24].
Этот компонент осуществим при помощи следующих функций:
организационного (актуализация у детей младшего школьного возраста художественно-эстетических ценностей);
мотивационного (воспитания у детей младшего школьного возраста стойкого желания к эстетическому развитию средствами хореографии);
контролирующего (получение адекватных данных, которые характеризуют уровень эстетического развития младших школьников).
3. Рефлексивно-деятельностный компонент включает теоретическое и методическое обеспечение эстетического развития детей младшего школьного возраста в дополнительном образовании [7].
Таким образом, под эстетическим воспитанием стоит понимать процесс воспитания способности воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и окружающей жизни. Главной целью эстетического воспитания является формирование эстетической культуры человека, включающую в себя эстетическое восприятие, эстетические чувства, эстетические потребности, эстетические вкусы и эстетические идеалы. Основными задачами эстетического воспитания являются: 1) формирование представлений о душевной и физической красоте людей; 2) умения находить красоту в природе, видах деятельности и творчестве; 3) интереса к чтению, художественным произведениям, детским спектаклям, концертам и выставкам; 4) интереса к занятиям художественным творчеством; 5) потребности опрятно выглядеть; 6) негативное отношение к уродливым поступкам и неряшливому внешнему виду.