Деловая игра как стимул к овладению иноязычной речевой деятельностью на уроках иностранного языка

Таким образом можно сделать вывод, что игра, безусловно, эффективное средство в преподавании иностранного языка, но учителю необходимо соблюдать чувство меры, иначе она утратит свою эффективность и привлекательность для учащихся. Одна и та же игра может быть использована на различных этапах урока. Однако все зависит от конкретных условий работы учителя. Деловые игры при правильном подходе могут стать эффективным методом для активизации и развития речевой деятельности на уроках иностранного языка. Важным элементом деловой игры является дискуссия и умение преподавателя поощрять попытки учащихся участвовать в ней. Деловая игра не требует большой подготовки со стороны преподавателя, но при этом задействует множество сложных механизмов, поскольку ставит перед учащимися реальные жизненные вопросы, отражает часто конфликтные и трудные ситуации. Таким образом, развиваются умения и навыки, полезные в реальной профессиональной жизни, а также активизируются речевые навыки. Преподавателю важно понимать, что за кажущейся простотой деловой игры скрывается психологизм и тонкая работа по построению хода урока. Подводя итоги можно сказать, что игра на уроке иностранного языка необходима, именно, как средство обучения, а не как основной вид деятельности, т.е. любая игра, которую мы вводим на уроке, должна иметь конкретные цели и задачи (учебные, воспитательные, обучающие). Важно не забывать о чувстве меры, когда мы играем на уроке, и контролировать процесс, потому что можно заиграться или уйти от целей или задач, поставленных перед игрой.