Курсовые работы по теме Педагогика

Легко войдя в школьную практику разных стран и принимая различные формы, отметки быстро приобрели социальную значимость, став инструментами давления на учащихся. Недостаток традиционной оценочной системы, основанных на отметках как стимуляторах учения, обнаружился уже в середине девятнадцатого века, когда возникла теория свободного воспитания, направленная против любого подавления личности ребёнка. В центре внимания должен быть ученик, его

Эстетика повседневной жизни в воспитании детей и юношества играет очень важную роль. Обстановка, убранство помещений, окружение человека – ежечасно и повседневно влияют на его эстетических вкус. Именно поэтому воспитание общей культуры у детей: внимательность и предупредительность, вежливость и деликатность, аккуратность, соблюдение гигиены – является важнейшей стороной эстетического их воспитания [19]. Внешним выражением духовного богатства человека

Анализируя результаты исследований умение детей выполнять действия мысленно, Я.А. Пономарев выделяет пять этапов развития внутреннего плана действий. Автор доказывает, что почти все дети, которые идут в первый класс, находятся на манипулятивном уровне развития действия планирования, как с реальными действиями так и с их представлениями. В то же время, к окончанию начальной школы у половины детей

В процессе обучения иностранному языку у учащиеся, начиная с первого года обучения, овладевают общеучебными навыками и умениями. В частности, они еще не совсем умеют работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с другом. Вследствие этого при формировании лексических навыков в основном используется фронтальная работа, при этом не обеспечивается достаточная индивидуализация обучения.

В основном, у детей с общим недоразвитием речи проявляется неловкость в движениях, медлительность, плохая координация движений. В связи с чем, появляется нужда с формировании условий для накопления ребенком с ОНР двигательного опыта, который будет помогать образовывать интеллектуальные способности, речевую деятельность, а главным образом, сохранению психического и физического состояния ребенка. Требуется уделить внимание организации двигательного режима

В лингвистической англоязычной литературе понятие «коммуникация» определяется как обмен информацией и мыслями в форме письменных и речевых сигналов, что является само по себе синонимом для термина «общение». Слово «общение», в свою очередь, обозначает процесс обмена информацией, мыслями и эмоциональными переживаниями между людьми. Действительно, в таком случае разницы между этими понятиями нет. Именно такое рассуждение наблюдается

Минимальная помощь оказывается тем, кто быстро и легко запоминает, внимательны, умеют анализировать, сопоставлять свои действия, результаты с указанием педагога. В случае затруднения такому ребенку бывает достаточно совета, напоминания, что направляет вопрос. Педагог дает возможность каждому воспитаннику подумать, попробовать самостоятельно найти выход из трудного положения. Педагог должен стремиться к тому, чтобы у каждого ребенка получился результат,

Развитие игровой деятельности дошкольников демонстрирует заметный прогресс по мере перехода детей их одной возрастной группы в другую. Дошкольники не в состоянии планировать развитие сюжета, а чаще повторяют одни и те же поступки взрослых. Дети постарше демонстрируют творческий подход, а наиболее важными в игре считают отношения между игроками. Старшие дети дорожат распределением ролей и соблюдением правил

Согласно исследованиям Л.П. Григорьевой, у ребенка после 2,5 месяцев появляются задатки познавательной деятельности, выражающиеся в своеобразном сосредоточении на объекте, после 3 месяцев малыш «обследует» новую игрушку при участии нескольких анализаторов, ведущим из которых является зрение, как основная функция познания предмета [11, с.163]. После полугода малыш начинает выделять знакомые объекты восприятия: родителей, любимые игрушки, однако ему

Во-вторых, нужно ли менять отношение к домашнему заданию, как к виду работы, у преподавателя и ученика? Здесь без сомнения нужно ответить «да». Признавая очевидные преимущества домашнего задания, учителя наблюдают негативное отношение учащихся к нему. Необходимо отметить, что и у преподавателя смешенные чувства к этому виду деятельности, так как его проверка занимает много личного времени и