Курсовые работы по теме Педагогика

Психологи и физиологи Н.И. Жинкин, А.А Леонтьев, Н.И. Соколов считают, что письмо является самым сложным видом речевой деятельности, в котором задействованы все речевые анализаторы. Сложность объясняется также тем, что при собственном продуцировании письменного сообщения механизм состоит из двух этапов. На первом этапе из тех же элементов, что и при формировании звукового сообщения, составляется письменное высказывание.

Дети, обучающиеся в начальной школе, характеризуются таким возрастом, который отличается более сильным воображением, яркой фантазией, эмоциональной активностью и предметным восприятием информации. Слушая и читая детскую литературу, пересказывая и анализируя их, ребёнок глубже постигает мир и тонкости взаимоотношений людей, учится преодолевать трудности и отличать добро от зла, верить в силу правды и справедливости, что немаловажно в

Перенесенное ребенком органическое заболевание центральной нервной системы и остальные его признаки (резидуальная органическая недостаточность ЦНС) предназначаются патогенетической базой нарушения созревания тех либо других концепций мозга, и в главную очередность лобных отделов. В первый раз данную точку фения выразила Обухова Л.Ф. [20, 93]. В наиболее запоздалых изучениях отечественных экспертов она приобрела доказательство и развитие. Недостаток отдельных

Обычно в системе профилактической работы выделяются 3 уровня.Первоначальный уровень ориентирован на выявление и уничтожение оснований, инициирующих это поведение, и подразумевает работу как с группами риска, так и с лицами, не проявляющими предрасположенности к зависимому поведению. Объектом профилактической работы на предоставленном уровне считается еще обозримое общественное окружение. Повторный уровень профилактики подразумевает работу с теми, у кого

Внутренняя речь является сокращённой, свернутой; она практически никогда не осуществляется в форме правильно построенных, развернутых фраз – часто характеризуется наличием одного слова. Это можно объяснить следующим: предмет того, о чём человек рассуждает, ему самому понятен, поэтому ему не требуется развернутых предложений. Развернутую внутреннюю речь тоже используют, но тогда когда существует затруднение в процессе мышления. Трудности,

В психолого-педагогической науке систематизировался накопленный опыт педагогов-практиков, что дало возможность в конце 1980-х гг. опубликовать первые отечественные учебники и пособия по исследованию активных методов обучения, где предлагались разнообразные классификации игр и других методов. В зарубежной педагогике в 1960–70-е гг. появилось большое количество новых активных методов, причем они разрабатывались преимущественно для профессионального образования и системы повышения

Эмоциональная сфера является важным фактором развития детей среднего школьного возраста, так как общение теряет свою эффективность, если его участники не могут распознавать эмоции, понимать и регулировать их. П. М. Якобсон считает, что невозможно понять эмоциональную сферу, если рассматривать ее вне личности, так как по мере формирования личности в эмоциональной сфере также появляются новообразования [24, c.

Как мы знаем, адаптация является процессом вхождения человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям. Адаптация — это активный процесс, который приводят или к позитивным (адаптированность, то есть совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс) [13, c.284]. Можно выделить два основных направления успешной адаптации: эмоциональная удовлетворенность и способность

Многие исследователи указывают на то, что в структуре речевого дефекта при дизартрии ведущим является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации мышц периферического речевого аппарата (дыхательного, голосового и артикуляционного отделов). При этом характер нарушения звукопро-изношения характеризуется как полиморфный[1]. Недостатки звукопроизносительной стороны речи у детей со стёртой дизартрией выражаются в искажениях, в смешениях,

Самосознание. Осознание себя как личности формируется к концу дошкольного возраста. Соответственно в этот период можно вести речь о самооценке. Если в младшем дошкольном возрасте дети знают о себе, что они хорошие, то старший дошкольник может оценить действия других детей, сравнить с собой. Дошкольный возраст характеризуется половой идентификацией. Именно в этот период ребенок четко осознает себя