Восприятие художественных персонажей детьми дошкольного возраста

Старший дошкольник знает не только основные цвета, но и их оттенки. В старшем дошкольном возрасте продолжает изменяться восприятие пространства. Дети этого возраста всё чаще проявляют потребность разобраться во всех встречающихся формах. Они уже пробуют установить, на что похож предмет. Взрослые должны поддержать потребность ребёнка разобраться в формах окружающих предметов. Старший дошкольник уже способен понять, что художественное произведение отражает типичные черты явлений.
Исследователи отмечают такую особенность художественного восприятия ребенка, как активность, глубокое сопереживание героям произведений. У старших дошкольников появляется способность мысленно действовать в воображаемых обстоятельствах, как бы становиться на место героя.
Художественное восприятие требует активной работы многих механизмов психики: непосредственно-отражательных и интеллектуальных, репродуктивных и продуктивных, причем их соотношение на разных уровнях восприятия различно. Различны поэтому те умения и навыки, которые необходимы для полноценного восприятия.
Основываясь на психологических теориях художественного восприятия С.Х. Раппопорта, можно выделить три уровня восприятия произведений.
Первый – (элементарный) – восприятие сюжетной стороны произведения. Видимым становится только то, что изображено, а, как изображено – остается незамеченным. Форма произведений, единство изображаемых явлений, живописные и графические, выразительные средства выпадают из поля зрения. Восприятие зависит от таких факторов, как общая культура личности, её психофизические особенности, жизненные ситуации, опыт общения с произведениями искусства[17]
Второй – (высокий) – восприятие идейного содержания, смысла произведения. При этом в процесс восприятия включается больше чувственных элементов. Внутреннее соучастие связано с проникновением не только в содержание, но и в форму произведения. Все элементы составляют неразрывное целое, постигается их взаимосвязь, слияние в единый художественный образ произведения. Таким образом, это высокий уровень восприятия, проникающий в замысел и особенности произведения [11] .
Третий – художественное видение. Это особый способ организации воспринимаемого материала, выделения в нём художественно значимых моментов, оценки предметов и явлений с точки зрения соответствия их художественному идеалу. Характер переживаний углубляется, происходит обогащение художественного восприятия. Восприятие достигает целостного характера. Образ и форма воспринимаются как единое целое, в процесс перцепции включается эмоциональный и интеллектуальный потенциал воспринимающего [14].
Таким образом, можно сделать вывод о том, что художественное восприятие относят к высшей форме восприятия, которое протекает под воздействием произведений искусства, вызывая соответствующее настроение и развивая эстетические чувства и переживания. Оно предполагает способность узнать, понять произведением; но это только познавательный акт. Необходимым условием художественного восприятия является эмоциональная окрашенность воспринятого, выражение отношения к нему.