Психологические трудности профессионального общения в юношеском возрасте и их коррекция

Из гистограммы (рис.2) видно, что соперничество преобладает у девушек (50%), у юношей чуть меньше (40%). Сотрудничать, готовы 30% девушек и 20% юношей. 10% как у девушек и так и у юношей готовы идти на компромисс, для избежание конфликтных ситуаций у девушек составило 10%, у юношей – только 5%. Приспособленные к любой ситуации оказалось у юношей – 10% и у девушек – 5%, соответственно.
Таким образом, для понижения уровня соперничества и повышения уровней сотрудничества, компромисса, приспособления и избегания конфликтных ситуаций необходимо проводить коррекционные занятия и тренинги, которые направлены на повышение указанных уровней.
3. Методика «Диагностика межличностных отношений» (автор Т.Лири) (Приложение 3).
Цель методики: определить представления субъекта о себе и идеальном «Я-концепции» и выявить преобладающий тип отношения к людям и самооценке и взаимооценке.
Инструкция: Анкета содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений формируется 16 точек, упорядоченных по возрастанию интенсивности. Техника структурирована таким образом, что суждения, направленные на выявление любого типа отношений, располагаются не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через одинаковое количество определений. Во время обработки вычисляется количество отношений каждого типа.
Результаты:
Низкий уровень адаптивного поведения – 0-4 балла;
Умеренное адаптивное поведение – 5-8 баллов;
Высокий уровень (экстремальное поведение) – 9-12 баллов;
Очень высокий уровень (экстремальное патологическое поведение) – 13-16 баллов.
Результаты диагностики на констатирующем этапе по методике «Диагностика межличностных отношений» автора Т.Лири представлены на гистограмме (рис.3)