Психологическая адаптация школьников

В первой главе курсовой работы были рассмотрены теоретические аспекты по изучению проблем адаптации детей младшего школьного возраста к условиям школы. Были изучены основные понятия и виды адаптации. Было отмечено, что адаптация к любым новым условиям, к любым новым ситуациям– это приспособление. Выделяются две главных характеристики адаптации ребенка: физиологическая, и психологическая. Физиологическая адаптация — это прежде всего адаптация к довольно жесткому и строгому режиму деятельности. Далеко не всегда дома ребенок соблюдает жесткий режим дня, который он должен соблюдать в при учебе в школе. Если у ребенка дома был свободный режим, и он в свою очередь не посещал детский сад, то ему очень сложно приспособиться к режиму школы. Психологическая адаптация — это прежде всего адаптация к общим условиям и требованиям, потому что условия и требования бывают разные в зависимости от того, какой учитель. Быстрый, решительный, резкий, авторитарный педагог не подходит детям медлительным, детям со слабой нервной системой, детям с неврозоподобными расстройствами. Была также рассмотрена психолого-педагогическая характеристика первоклассников. Поступление детей в школу полностью меняет мир ребенка. Изменяется вся система отношений ребенка с окружающим его миром; происходят кардинальными изменениями в его деятельности, общении, отношениях с другими людьми. На место игре приходит учебная деятельность, требующая существенных умственных, физических и психологических нагрузок.