Проектир-ие технологий обучения в целях формир-я транспрофессиональной компет-сти в усл-ях трансформации бизне

Основа подготовки транспрофессионалов состоит из многомерных компетенци, т.н. ключевых метапрофессиональных достоинств. К ним относят социально-профессиональную и виртуальную мобильность; коммуникативность; наличие практического интеллекта и ответственности; чувство коллективизма; высокую работоспособность; инновационность и др.
Транспрофессионализм подразумевает сосуществование и сочетание одновременно, в комплексе различные виды профессиональных квалификаций, которые приобретаются в основном и дополнительном профессиональном образовании, причем в течение всей профессиональной деятельности работника[10, c.143].
Далее будут выделены способности, которые позволяют работникам сохранять востребованность в условиях цифровизации экономики:
— способность к самостоятельному приобретению знаний,
— потребность в постоянном профессиональном обучении;
— потребность в ресурсосбережении,
— наличие профессиональной вариативности, мобильности;
— потребность участия в совершенствование технологий,
-наличие творческого начала,;
— участие во внедрении организационно-технических решений, разработке альтернативно-технологических решений [14, c.259]..
Основным трендом развития транспрофессионализма специалистов на ближайшее будущее является то, что профессионалы, представители массовых профессий все чаще будут заменяться специалистами, готовыми и способными работать в межпрофессиональной среде. При этом будет происходить выход за пределы базовой профессии, она обогащается рядом новых знаний, компетенций и технологий, относящимся из другим профессиональным видам деятельности.