Подростковая среда как возможность коммуникации

Таким образом, одной из главных особенностей развития подростка является появление своего «я». В подростковом возрасте появляется рефлексия, он все более глубже начинает узнавать себя. Завершающей стадией формирования самосознания является тот факт, что подросток начинает осознавать себя как единое целое, осознает своеобразие своей личности.
Именно развитие самосознания делает ребенка в этом возрасте тревожным, неуверенным в себе. Особенности самосознания и самооценки отражаются, в первую очередь, на поведении подростка. Именно в подростковом возрасте сознательно формируются жизненные ценности и ориентации. Подводя итоги, отметим, что в период подросткового возраста, формируются две формы самосознания: чувство взрослости и «Я-концепция».
Говоря о переходном возрастном периоде, как о кризисном, целесообразно констатировать, что подросток уже не отождествляет себя с ребенком, он считает себя абсолютно сформировавшейся личностью. Именно поэтому подростковый кризис характеризуется резкой сменой системы переживаний, «Когда складываются и предъявляются окружающим новые психологические образования, субъективно воспринимаются и родителями, и учителями как наиболее трудные»[5].
Существует два пути протекания возрастного кризиса:
кризис независимости. «Я уже не ребенок» (упрямство, негативизм, обесценивание взрослых, протест, требование «не лезть в душу» и т.п.);
кризис зависимости (чрезмерное послушание, зависимость от старших, возвращение к старым интересам).
Благоприятным является первый вид кризиса, но не стоит забывать, что и второй вид тоже присутствует, но в меньшей степени. В этот период подростки очень ранимы, остро переживают любые эмоции, задача взрослого поддержать ребенка в этот трудный для него период, найти золотую середину при общении с ним.
Резюмируя, отметим, в настоящее время существует проблема дефицита эффективных способов выстраивания отношений с детьми переходного возраста, не хватает разработок по решению конфликтных ситуаций в процессе обучения и воспитания. Появление у подростка чувства взрослости, как центрального новообразования, приводит к неадекватным реакциям во взаимоотношениях с социумом, противоречивости в действиях и поступках. Ребенок в данном случае настаивает на равноправии и идет на конфликты, защищая свою позицию. В этом смысле необходимо понимать, что социально-психологические конфликты периода отрочества приводят к образованию новых черт характера, изменяют структуру личности подростка и формируют новую систему отношений и стратегию поведения.
По мнению К. Левина, «в ситуации противоречия между своими потребностями и внешними вынуждающими силами подросток, воспринимает силу, которая его побуждает со стороны взрослого, полем власти взрослого над ним»[16]. Таким образом, современная ситуация такова, что возрастает количество подростков с девиантным поведением. Следовательно, задача психологии настоящего времени — пересмотреть существующие представления о подростковом возрасте, скорректировать задачи развития в связи с изменившимися условиями жизни.
Анализ научных публикаций последних лет показал, что социальная ситуация в мире предъявляет к подростку высокие требования и зачастую испытает его. В настоящее время в нашей стране существует проблема дефицита эффективных способов выстраивания отношений с детьми переходного возраста, не хватает разработок по решению конфликтных ситуаций в процессе обучения и воспитания. Проведенные исследования показали, что система образования нуждается в ряде специфических технологий, которые бы оптимально подходили для разных категорий ситуаций и являлись бы элементом системы[27].
Современная ситуация такова, что возрастает количество подростков с девиантным поведением. Следовательно, задача психологии настоящего времени — пересмотреть существующие представления о подростковом возрасте, скорректировать задачи развития в связи с изменившимися условиями жизни.
Еще одним важным пунктом современных исследований является самоопределение подростка. Психологи активно работают над созданием программы психологического сопровождения развития личности подростка, которая включает в себя: мотивационный, аксиологический, содержательный, инструментальный, рефлексивный, проективный блоки. Необходимо более детально изучить содержание, механизмы для успешного самоопределения подростка.
На данный момент проблема агрессивности и жестокости в подростковом возрасте стоит наиболее остро. Актуальные трудности общества 21 века порождают напряжение, в результате которого развиваются радикальные установки.