Возрастные особенности формирования и развития умственных действий
Основные закономерности обучения, описанные в теории планомерного формирования умственных действий, понятий и навыков, сохраняют свое значение на всех уровнях обучения. Усвоение знаний, навыков и умений происходит на более качественном уровне, если организаторы обучения сознательно вычленяют и обеспечивают последовательное совершение умственных действий обучаемых поэтапно, переводя внешнюю (материальную) деятельность с объектами познания во внутреннюю (умственную) деятельность. Исходя