Особенности защитных механизмов у подростков 12-18 лет, пострадавших от психологического насилия

Ученые также отмечают, что дети, которые становятся преследователями, больше, чем их сверстники, склонны к участию в драках, кражах, употребления алкоголя и курения, у них низкие оценки по школьным предметам, они также могут носить оружие. Дети, которые лишь наблюдают травлю, также, как и сами жертвы, могут чувствовать себя в опасности. У них может наблюдаться страх, неспособность действовать, чувство вины за бездействие, а также может возникать желание присоединиться к процессу третирования, особенно если у них нет стойкого отношения к ситуации. Если буллинг продолжается длительное время, то это может влиять на общий психологический климат в школе: возникает атмосфера страха и неуважения к личности, ученикам становится трудно учиться, они чувствуют себя незащищенными, им не нравится школа, они чувствуют, что учителя не могут в значительной степени контролировать ситуацию и не беспокоятся об интересах учеников. Травля влияет на всех его участников, вызывая нарушение эффективной деятельности школы. Последствия буллинга оказывают длительный эффект на личность жертвы.
Итак, под буллингом в научной литературе зачастую понимают умышленно длительное (повторяющееся) физическое или психологическое насилие среди детей со стороны индивида или группы, которые имеют определенные преимущества (физические, психологические, материальные и пр.) относительно индивида, который не может защищаться, с определенной личной целью (желание заслужить авторитет, попытка самовыражения).
Что касается психологического насилия в целом, то оно представляет собой действия одного человека (или группы лиц) на психику другого (или других) путем словесных обид или угроз, преследования, запугивания, которыми преднамеренно вызывается эмоциональная неуверенность, неспособность личности защитить себя и наносится вред ее психическому здоровью. Разрушительность последствий психологического насилия над подростками очевидна и влияет на развитие его личности. У таких детей низкая самооценка, неуверенность в себе, преобладание чувства вины, стыда и собственной неполноценности, высокий уровень тревожности, отказ от социального взаимодействия, они более агрессивны, имеют поведенческие трудности, межличностные и коммуникативные проблемы, включая проблемы выражения эмоций и неподобающего поведения.