Курсовая по психологии

От других эмоций им плохо, потому что они предупреждают об опасности и неудовлетворенность. Они предупреждают о том, что что-то не так. Гнев означает, что у ребенку возникла помеха. Печаль приводит к снижению энергии и дает время для того, чтобы адаптироваться к потере или разочарованию. Страх побуждает детей к защите. Тепло и ласка свидетельствуют детям о том, что их любят и ценят [5].
За период детства особенности эмоций (их сила, протяженность, устойчивость) изменяются в связи с изменениями общей ведущей деятельности ребенка и его мотивов, а также в связи с осложнением отношений ребенка с окружающим миром. Вместе с переживанием удовлетворения или неудовлетворения, связанных удовольствием непосредственных желаний, у ребенка возникают более сложные ощущения, вызванные тем, насколько хорошо он выполнил свои обязанности, какое значение имеют его действия для других людей и в какой мере соблюдаются им нормы и правила поведения [6].
Важным новым фактом эмоциональной сферы дошкольника становится переживания по поводу возможной реакции взрослых на его действия и поступки: «Что скажет мама?», «Отец будет ругаться».
Таким образом, эмоции дошкольника включаются во внутренние механизмы обеспечения соподчинения мотивам как важный их компонент. Имея достаточно разнообразный опыт общения с помощью речи, ребенок усваивает навыки выражения эмоций в единстве вербальных и невербальных средств. Сначала в общении преобладают невербальные средства выражения эмоций (мимика, выразительные движения, крик, плач), а к концу дошкольного возраста ребенок умеет обозначить свое эмоциональное состояние в речи.