Адаптация выпускников детских домов.

Адаптация в узком, социально-психологическом, смысле рассматривается как взаимные отношения индивида с маленькой группой, то есть процесс адаптации понимается как процесс вступления человека в мелкую группу, усвоение ею сложившихся норм, взаимоотношений, упражнение с тренировкой определенного места в структуре взаимоотношений меж её членами. Особенности социально-психологического исследования адаптации заключаются в том, что, во-первых, взаимоотношения индивидума и общества рассматриваются как опосредованные небольшими группами, членом которых является индивидум, вовторых, небольшая группа сама становится одной из сторон, участвующих в адаптационном содействии, образуя новейшую социальную среду – сферу наиблежайшего окружения, к которому приспосабливается человек.
Выделяют следующие виды адаптации: психологическую, социальную, педагогическую. Для данного исследования актуальным является социальная адаптация. Социальная адаптация – это процесс и результат активного приспособления к условиям социальной среды. В социализации личности человека – социальная адаптация является одним из задающих характер механических устройств.
Постинтернатная адаптация — процесс усвоения и активного приспособления к условиям и правилам социальной жизни общества.
Социальная адаптация в воспитании выпускников детского дома в постинтернатный период на этапе подготовки к самостоятельному жизненному пути представляет собой:
— процесс и результат успешного приспособления выпускника к условиям постинтернатного периода, то есть к изменившимся социальным условиям (по новизне свежее учебное заведение, новейший статус — студента, по новизне свежее пространство проживания, по новизне свежее социальное окружение);
— уровень социальной адаптации (возвышенный, достаточный, недостающий) является результатом сформированности профессиональных осознанных действий, социально-бытовых умений и способностей, культуры межличностных и социальных взаимоотношений, способностей здорового вида социальной жизни и самопринятия.
Результатом социальной адаптации выпускников детских домов является формирование позитивных форм социального приспособления:
— способность устраивать жизнь в социальном пространстве прав и обязательств;
— потребность в труде как средстве самореализации;
— позитивное отношение к людям;
— активное и серьезное отношение к себе и своей судьбе.
Выпускники учреждений интернатного типа, дети-сироты и дети, оставшихся без попечения родителей, особенно подростки, испытывают трудности в формировании системы ценностных ориентаций, имеют слабый опыт и личностное самоопределение, испытывают трудности в установлении эмоциональных связей с другими людьми, овладении досуговой, общественной, семейной деятельности.