Курсовые работы по теме Психология

Теориями фильтров было доказано, что человек может обрабатывать в определенный момент только один стимул одной модальности. Но в реальности могут возникать ситуации, когда нам необходимо сфокусировать внимание на восприятии разных объектов или синхронически рассматривать объект и выполнять ряд определенных действий. К примеру, обучающимся необходимо и прослушать лекцию, и записать ее, выделить при этом наиболее значимую

Первая причина – очень специфическое событие, случай, который на самом деле произошел с ребенком. Во-вторых, страх может быть связан с объектом или человеком. Это включает в себя страх перед отрицательными персонажами и «плохими» людьми. Третья причина – запугивание при воспитании, внушение страха. Дети дошкольного возраста в конфликтных семьях чаще, чем их сверстники боятся животных, природных

Эмоциональное состояние, настрой и заданный следователем тон допроса играет важную роль для установления контакта с обвиняемым. Допрашиваемый по механизму зеркальности «заражается» эмоциональным состоянием следователя. В данной связи эмоциональная уравновешенность, ровный, спокойный тон следователя, способствует снятию напряжения, а желание следователя непредвзято, объективно разобраться в обстоятельствах дела вызывает доверие к нему у допрашиваемого. Установление контакта с обвиняемым,

Различные авторы выделяют различное количество стадий, которое проходит психолог в процессе профессионального становления, но несомненным является ее динамика от ученичества, зависимости, неуверенности к независимости, уверенности, интеграции. И.Ю. Хамитова определяет следующие стадии профессионального становления психолога-консультанта [88]: Стадия 1. Возбуждение и тревога Первая стадия охватывает время от начала обучения до первых попыток выполнения профессиональной задачи. На этой

Послепроизвольное внимание как вид внимания введен отечественным психологом Н.Ф. Добрыниным. Послепроизвольное внимание возникает тогда, когда в деятельности, направленной на достижение цели, для личности приобретает значение не столько результат и содержание деятельности, сколько сам процесс осуществления деятельности. Процесс деятельности настолько увлекает субъекта, что ему уже не нужны значительные волевые усилия для того, чтобы направлять и удерживать

В.Н. Дружинин указывает, что это всегда ответственность за других и не просто за отдельных близких людей, а за социальную группу как целое. Таким образом, рождение ребенка, принятие родительской роли — это возложение родителями на себя ответственности за судьбу ребенка перед своей совестью и перед обществом. Родительская ответственность как явление по своей природе дуальна: это ответственность

Признано считать, что нашему человечеству не хватает толерантности, иными словами, взаимоуважительного, благожелательно, терпимого отношения друг к другу. Из-за этой нехватки происходит много бед. Кажется, ведь так просто – живи и давай жить другим, имей свой образ жизни, веруй, выражай публично свое мировоззрение, а также признай право других на то же самое, и все будет хорошо.

В современном обществе наблюдаются процессы трансформации семьи как социального института, изменение некоторых ее функций, перераспределения семейных ролей. Семья утрачивает ведущие позиции в социализации индивидов, организации досуга и других важнейших функций. Вместе с тем в обществе появляются альтернативные формы брака, под которыми понимают системы брачных отношений, не получивших официального признания государства (и церкви), но допускаемые общественным мнением

Переходный возраст заканчивается с возникновением некоторого личностного новообразования, обозначить которое можно термином «самоопределение». Конкретизируется оно, с точки зрения самосознания субъекта в общественно значимой, новой позиции. В основном формирование самоопределения происходит на второй фазе развития, в 16-17 лет, то есть в раннем юношеском возрасте, когда при условии скорого окончания школы появляется необходимость в определении своего будущего.

В старшем дошкольном возрасте складывается соотношение мотивов друг с другом — их соподчинение. Выделяется ведущий мотив, который определяет поведение дошкольника, подчиняя себе другие мотивы. Подчеркнем, что система мотивов легко нарушается под влиянием яркого эмоционального побуждения, что приводит к нарушению хорошо известных правил. Например, ребенок, спеша посмотреть, какой подарок принесла бабушка, забывает с ней поздороваться, хотя