Практическая часть Тема:Проектная деятельность на уроках литературы при изучении творчества ММ Пришвина
С точки зрения Т.С. Фещенко, которая исследует проектировочные умения учителя, деятельность педагога в проектном режиме рассматривается им как «результат ценностного самоопределения педагога, проявление его позиции» [Фещенко, 2012, с. 269]. Именно педагогическое проектирование, по мнению исследователя, позволяет педагогу в полной мере формировать индивидуальный методический стиль деятельности. В.И. Слободченков под педагогическим проектированием понимает два основных вектора деятельности